益教中职数字化校园平台|中小学数字化校园管理系统

“数字化校园”由以下几层构成:

物理层:指通过计算机网络相互连接的配备数字化设施的教室、实验室、图书馆、宿舍,它们构成数字化校园的物理基础;

应用层:指在物理层上运行的各种软件系统和资源系统,包括管理信息系统(MIS)、办公自动化系统(OA)、网上教学系统、开放资源管理系统及知识库、信息库等,它们构成数字化校园的软件基础;

理念层:指按照数字化教育要求的教育理念及其指导下的教学方法、教学内容安排、教学管理和评估方式等理念、规则、方法和行为总和。理念层决定了应用层的内容、形式和运行方法,也决定了物理层上各种硬件资源的组织、利用。应用层和物理层是理念层的具体表现。

二、建设“数字化校园”的内容要点和策略

“数字化校园”是现代教育发展的理想和必然目标,它的建设,首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革,其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。因此,数字化校园可以分为四个部分建设(见表2),分别为教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用为核心的应用系统建设。它们之间的关系可以表示为:

1. 数字化校园建设内容要点:

(1)教育理念的重构

以现代教育理论为指导,研究数字化校园教育教学的特征和规律,对教育体制、教学方式、教学内容等进行全新改革,确定目标和技术路线,逐步把现有的模式改造为符合数字化教育的新模式,比如学年制向学分制的转变,即使是学分制,也要充分体现学生自学为主,充分调动学习积极性和趣味性。

(2)校园计算机网络平台的建设

校园网及分布于不同物理位置的数字化设备,是开展数字化教学的重要基础设施。必须建设一个宽带、高速、可靠、安全的,有线和无线相结合的,遍布校园各个角落的多媒体网络平台,建设一批实验数字化教学的网络教室、多媒体教室和用于自学、自主实验的电子阅览室、DIY实验室等。

(3)知识库和信息库的建设

包括课件库、辅助资源库、电子图书馆等,把有特色的成熟的课件、教案、教学实景等资源集成为课件库,把教学背景资料、史料、案例、教学参考资料集成为辅助资源库,把图书馆建设成检索方便、涵盖全面的电子图书馆。这是数字化校园丰富的、赖以生存的资源基础。

(4)应用系统的建设

应用系统是教育教学的行为体现,完成教学资源的调度,为学习者创设学习情景,提供学习服务,为教师提供方便的教学环境和引导环境,为管理者提供高效的管理环境。适于不同的需求,应用系统应涵盖传统意义上的管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统等,如基于web的公共信息发布系统和电子公文流转系统、教育信息管理系统、开放资源管理系统、基于用户的网络和桌面管理系统、电子身份证系统等。

在内容建设的方面益教教育完全可以根据学校的需求而定制开发。因为每一个学校数字化校园建设的侧重点和办学目的不一样。所以在内容建设方面也会有所偏差。但就数字化校园建设经验而言，益教教育拥有专业的研发团队，和市场调研经验，参与数百家学校数字化校园的建设。且成功运行了数百个中职学校数字化校园建设项目。

2.数字化校园的建设策略

“数字化校园”从理论研究到实践开发,有一段逐步成熟的过程,体现在实际建设中,就应遵循“循序渐进,逐步提高”的大原则,在建设中探讨,在探索中前进。数字化校园的建设策略应为:

(1)注重理论研究,加强对“数字化校园”本质的研究和认识,在各个应用项目实践的基础上,总结新模式下的规律、特点,在探索、总结和实践中不断提高,把“数字化校园”的建设纳入学校宏观战略规划中。

(2)“数字化校园”的建设要与学校教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作结合起来,把学校各项工作的数字化纳入全校数字化建设的规划中。

(3)制定“数字化校园”的长远目标和分阶段建设目标,确定各个阶段的建设内容和建设重点,确定建设原则、方法和路线等。

“数字化校园”的目标体系和建设方案,是指导具体建设工作的纲领性文件,要具有科学性和操作性,在实践中不断验证,并根据情况发展不断修正,保持方案的科学性、正确性和指导性。

(4)确定相对稳定的权威组织领导机构,确定职能明确的强有力的实施队伍,确定符合实际且有一定强度的资金、资源保障。

(5)长期规划,逐步实施,分期投资,注重实效。结合每一阶段的工作内容制定严格的考核评估体系,进行应用性、经济性等的全面考核,不断进行效果评估,以修正下一阶段的工作内容、重点和投资。

(6)知识库、信息库和应用系统的建设,既要符合通用标准和模式,又要注意发挥本校学科优势和资源优势,在与全国高校的数字化建设相协调过程中,不断加强特色建设。

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