医学生对医学职业精神的总体认知
调查显示，医学生对医师职业精神的基本内涵有 着良好的认知，大多数学生能够理性把握科学精神与 人文精神的关系以及两者对医师的重要性( 表 1) 。在 对待生命价值的问题上，认知度尚可，对待人体标本和 实验动物以理性态度居多，一般对病情危急的患者会 “先紧急抢救”( 表 2) 。但是，仍有部分学生的认知存 在一定的偏差，如职业立场尚不够坚定、职业目的尚不 够明确等。
对医患关系的基本认知。
调查结果显示，72． 2% 的学生认同医患关系是“基 于医师奉献的信任关系”，62． 0% 的学生能够很好把握 医者的职业要求，但是 47． 2% 的学生认为医患关系紧 张的原因在医方的同时，却有 30． 9% 的学生认为医患 双方缺乏交流的原因为“就医患者多，医生工作量大” ( 表 4 － 6) ，并且有 39． 8% 的学生对未来医患关系的改 善持不乐观的态度。由此可见，医学生对医患关系的 认知情况很不一致，对医患关系的实质尚缺乏统一的 正确认知和理解，这会直接影响到对患者的医德情感 和医德责任的承担。积极引导并培养学生形成基于对 生命尊重和负责的正确医患观，是医学职业精神培养 应关注的重要内容。
对医疗纠纷和医疗风险的基本认知。
表 7、表 8 的调查结果显示，学生认为医疗纠纷产 生的原因是多方面的，但 67． 6% 的原因来自于医方， 14． 2% 的原因来自于医疗体制本身。他们认为，医务 人员改善服务态度、明确告知医疗风险可以有效防范 和减少医疗纠纷，但是却有 45． 8% 的学生在“患者与 医生对治疗方案意见不一致时”选择采纳患者意见， 在一定意义上缺乏对患者的负责精神。这说明，有针 对性地加强对医学生的医患沟通技巧训练，开展防范 医疗纠纷的课程培训，让学生掌握正确处理医疗纠纷 和医疗风险的基本方法，是医学生职业精神培养不可 忽视的重要方面。
对医患利益冲突的基本认知。
表 9、表 10 的调查结果显示，78． 4% 的学生认为医 患之间存在利益冲突，56． 8% 的学生认为可以通过双 方协商来解决，这反映了学生对此有着良好的感性认 知和行为选择的基础。但是从实际操作层面上来看， 在“如何看待医生诱导患者使用高价药和做高新医学 技术检查”时，有 45． 5% 的学生认为可以做或者有条 件做。这说明，对部分学生来说仍然存在理性认知与 实践选择的矛盾。如何强化医学生理论与实践的结 合，仍然是我们在医学生职业精神培养过程中面临的 一个重要的难题。
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