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一场关于书法进校园的调查:练书法让孩子心静
236个校园书法实验基地
浙江省走在全国前列
浙江是书法大省，又是兰亭发源之地。浙江人早早看到了书法在教育中产生的陶冶性情的作用。
早在2006年6月，浙江省教育厅便下发《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》，要求“小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，开展写字教学实验的学校每天可设15分钟练字。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排”。
这则《意见》要比去年8月的教育部意见详细得多。
浙江孩子书法课的教科书是专用的，并经过浙江省中小学教材审定委员会审定通过。目前，小学一年级至初中三年级都有专门的书法教材，由政府配发。
如今，省书法教育研究会已经下设236多所学校作为实验基地，还有部分的中小学组织开展“墨香校园”活动。
为了让更多的学校和孩子们喜欢上书法课，省教育厅联合许多部门搞起了各种比赛，鼓励大家爱上书法。省教育厅体卫艺处处长王志泉告诉记者，浙江省传统的中小学美术教育比赛，书法就是个大头。从2009年起，浙江省还推出了“兰亭奖——浙江中小学生书法大赛 ”，由各个地市层层推荐参赛选手，也是对书法教育的一种加强。
“总体而言，浙江省的中小学书法教学走在全国前列。在连续两届‘全国大中小学规范字比赛’中，浙江省无论获奖人数还是等次，都名列前几位。”浙江省教育厅教研室副主任柯孔说。
书法练得好的孩子大多做事情比较专注
杭州市有许多书法特色学校。永天实验小学就是杭州市最知名的书法特色学校之一。学校不大，刚进校门，一股淡淡的墨香便在空气中清晰可辨。教学楼一层，靠西的两个教室里，挂满了学生的字帖作品。20多张课桌上，都齐整地摆放着文房四宝。一切，都昭示着这里浸润的书法气息。
书法教室里，六年级学生谢陈业刚刚临摹完一副王羲之的字帖。这个手臂上别着“三道杠”的男生，有着与年龄不符的沉静。他告诉记者，两个书法教室用途不同，第一间上课用得多，第二间则多用于创作练习。书法早已成了他生活中“习惯了”的一部分，“一天不闻到墨水香，就有些不自在。”
自书法教育被大力推进后，这所以书法为办学特色的小学，更加如鱼得水。除了每周一节固定的书法课，学校还办了一个书法社团——翰墨书社，一周活动三次。
书法老师张睿，美术专业毕业，刚到永天不久。但学校浓郁的书法氛围，已经让他觉得这工作“蛮有意思”。张睿告诉记者，每周一节的书法课，全体学生都要上，另外挑了四五十个尖子生成立社团。
目前，杭州的小学基本都能保障每周有一节书法课。比如江心岛小学，书法课上练的就是硬笔书法，还专门请来了书法家协会的老师授课。
书法教学对孩子的影响，也在逐渐体现出来。永天的校长郑培明告诉记者，他们学校书法练得好的孩子，大都做事情比较专注，静得下心来，“书法让人儒雅，即便小孩子也不例外。”
家长怕和学业冲突
学校缺少专业老师和资金， 但像永天实验小学如此重视书法的学校毕竟还不多。这当然和目前应试教育的大氛围有关。 一位校长解释，之所以没有安排专门的毛笔课，主要是因为课时很紧张，“总不可能为了书法，影响语文、数学课的进度吧。”
这种权衡轻重的观念，也存在于许多家长脑子里。张睿告诉记者，一些孩子到了五六年级，家长就开始对练书法这事有意见，“认为会跟学业冲突，然后就有不同程度的阻挠。”
“所以，书法教学想要真正普及，书法的精神想要进入每个孩子的性格因子里，家长的观念也需要改变。”
另外，缺少专业书法教师，依然是个比较严重的问题。为此，江心岛小学校长沈洪就很苦恼。她告诉记者，以目前的编制，学校很难再腾出一个名额去专门请一个教书法的老师，“现在的书法课，都是外聘性质的老师。”
在这种情况下，省教育厅每年都组织多次教师书法培训，培养书法教学的骨干，每年都有数百位教师参加省级培训。“但通过短期的培训，老师们的书法水平提高也比较有限。而且，很多老师也是成年后再来练，效果总是不太理想。”柯孔标说。
除此之外，经费扶持也是一个问题。永天实验小学每人一套文房四宝，加上日常消耗的宣纸、墨汁，“一年的花销高得惊人。”郑培明说，“如果相关部门能给予一定的经费支持，各个学校的书法教学应该能更从容些。”
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