详解教学点第二则：教学点的困境所在
拉近城乡教育差距，促进义务教育均衡发展，提高农村教学质量是我国一项长期的教育目标。为此，教育部在2012年启动教学点数字资源全覆盖的项目，截止2015年已经完成了验收。验收结果如何？教学点的现状又是怎么样？
从即日起，栏目【详解教学点】将定期推送关于我国偏远山区教学点的开展情况，帮助你快速了解教学点的最新信息。
什么是教学点数字资源全覆盖 What
2012年，教育部组织制定了“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施方案，决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，视频会议帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。
为什么要实现“教学点数字资源全覆盖” Why
旧教学点地处偏远，交通不便，信息相对闭塞。学生们上课环境差，有些教学点还是泥砖房，夏天上课的时候要忍受高温的天气和蚊虫的叮咬;冬天课室保温性差，放着火炉写字手还直打哆嗦。
由于薪酬待遇、食宿交通等艰苦条件，很少有教师愿意到教学点进行任教。因此大多数教学点的教师由当地的或者附近的老教师、代课老师担任。“你的数学是体育老师教的”这种调侃你一定不陌生。
除此之外，教学点经费还存在投入不到位，校舍简陋，设施不全，教学条件差等问题，当地学生的教育需求很难得到满足。虽然我国大部分省份对学生规模不足100人的教学点按100人核定公用经费。但是这些经费仅够承担代课老师的工资，没有剩余的钱购买学校的基础建设和教学所需的用具。许多教学点老师的课堂教学只能靠一张嘴，一本书。
“教学点数字资源全覆盖”现状 Situation
2015年4月，由教育部、财政部共同组织实施近3年的“教学点数字教育资源全覆盖”项目完成验收。这标志着在全国6.4万个项目教学点中，大部分已经实现设备配备、资源配送和教学应用“三到位”。视频会议系统3万个教学点已开齐全部国家规定课程，满足了近400万名偏远农村地区的孩子就近接受良好教育的愿望。
教学点仍然面临的困境 Trouble
目前，国家为教学点提供所需的物资资源，并大力支持教学点进行教学环境的改造。但教学点仍然存在着许多问题，师资问题就是其中一个亟待解决的问题。教学点的师资面临着以下困境：
1. 教师数量不足
由于教学点地处偏远落后地区，当地的食宿条件并不完善，能给老师支付的薪水也是远远低于城区学校。造成大部分的老师并不愿意来教学点。这直接导致教学点教师数量不足，无法支撑教学点日常学科的开展。
2.教师结构不合理
教学点教师结构的不合理主要体现在两个方面:一是教师学科结构的不合理，二是教学点缺少年轻的教师。由于教学点难以招到新的老师，常年只能由周边的一些年老的老师苦苦支撑，大部分的老师都身兼数科，凭一己之力尽可能满足学生的求知欲望。没有艺术类专职老师已经成为教学点的普遍现象，素质教育开展困难。
文章来自：www.51kaihui.com
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