杭州有哪些好的中小学提分班/5年级课程一对一补习
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- 发布日期:2016/8/20 16:10:51
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详细说明
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语文:
在组织课堂教学过程中,我们经常在课前做足了准备,设计好了教学的各个环节,预设了各种可能的意外来让这堂课能够顺利地完成下去。然而,往往事与愿违,往往我们想象的流畅的课堂教学却没有出现,时而断,时而续,整个课堂教学就在断断续续中,草草收场了。先前做足的准备都付诸东流了,让每个上课的老师都倍感遗憾。那么,我们到底要怎样做,才能让整个课堂教学流畅起来呢?我想,一堂流畅的课,关键有三个环节,即课之始;课之中,课之结。
要课堂流畅,务必有一个要的导入语。
课堂的导入语,是切入一篇文章教学的导火线。我们在教学中,要想课堂的教学流畅,就得设计一个符合所讲课文个性的导入语。通过导入语,更快地把学生带入文本的氛围中,为下一个环节的教学做好铺垫。如教学《杜甫诗三首》时,我们可以设计这样的导入语:落叶在秋风中,萧萧而下;涛涛江水,在猿的哀鸣里,悄然东逝;一叶扁舟,孤单地飘摇在浩渺的烟雾里,一个形容枯槁的诗者,在秋风里老泪纵横,那就是晚年流寓夔州的杜甫,就是那个暮年壮心的杜甫,那是的杜甫是怎样的处境,怎样的心境呢,让我们在他的《诗三首》中的寻找答案吧。
要课堂流畅,务必有一提纲挈领的主问题。
课之中,就是课堂教学的师生研读部分,这一环节是教学的主题,要想课堂教学流畅,做好这个环节是关键,怎样做好师生对话的环节呢?那就是要设计一个“牵一发而动全身”的主问题。我们现在很多的课堂都是问题漫天飞,学生却在文中飞,这样的课堂徒有其表,没有实际的效益。主问题,却可以清楚地告诉学生,我们这节课要讨论的是什么,要研究的是什么。如何选择主问题呢?这就需要教师认真研读文本,找到那个主问题了。比如,《烛之武退秦师》可以设计这样一个主问题:一个“退”字,告诉我们了什么?比如《祝福》,我们可以围绕“祥林嫂之死”来设计主问题。
要课堂流畅,务必有一个画龙点睛的结尾语。
一堂课的完毕,应该到课堂教学的结尾语处。现在的课堂往往是虎头蛇尾,头重脚轻。原因就在于教师在教学过程中,误以为主问题讨论完,课堂教学就结束了。其实,结尾语才是一堂课的结尾。为一堂课准备一个好的结尾语,是对一堂课的最好的总结,也是一种升华。让学生沉浸在遐思之中。比如《再别康桥》我们可以这样来结尾:康桥的柳影,他没有带走;河畔的新娘,他没有带走;榆荫的清潭,他没有带走;西天的云彩,他没有带走;他轻轻地来,又悄悄地走。他走了,别了康桥;可他的真善美却种在了我们的心中。
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课外培训能够有效地了解学生并及时解决学生遇到的难题。在学校的大课教学之中,老师不可能顾及到每一个学生,但是在一对一辅导中,老师就可以在最短的时间内了解学生,并且及时地解决学生的遇到的难题,使得学生能够在快速地消除心中的疑惑。再次,能够有效地和学生进行互动,建立良好的师生关系。在学校的教学中老师和学生之间的界限是十分分明的,但是在一对一辅导中一个老师只教授一个学生,而且教课的方式是近距离的,这样就能很好的促进师生之间的互动,进而建立良好的师生关系。这样一来,老师不仅能够对学生学业上的进行解惑,也可以对学生的心理进行一定的疏导和辅导。在学校的教育不能满足广大学生的需求的时候,一对一辅导、文化课辅导、高考辅导等越来越多的家长和孩子的选择。相对于学校的大课教育,一对一辅导有着自身独特的优势,具体说来有以下几点:能够因材施教。一对一辅导的形式是一个老师对一个学生,这样的方式就能让老师在最短的时间内迅速地掌握学生学习上的弱点和不足,进而有重点的专抓住学生会感到困惑的问题,有的放矢地解决学生在学习过程中遇到的任何问题,进而有效地提高学生的学习成绩。
1量身定做教学方案。通过学习因素测评考试缺陷考试、考试焦虑测试学习动机测试、创造性思维测试等几方面了解学生的学习情况,科学全面的分析原因,制定准确有效的教学方案。保障教学效果权威师资,确保教学质量,根据学生的原有基础,制定科学的有效的教学计划,有定期信息反馈 机制,层层落实,定期测评,具体安排授课时间和教学进程以及教学深浅难易程度。学习障碍全面解决方案。提供从学习兴趣、学习态度到学习方法、学习习惯 的高效解决方案。主要有“学习障碍解决方案”、“培养孩子兴趣解决方案”。针对个体差异,全面分析不足,利用科学方案高效解决问题。教师在课堂上,只能面对大多数同学的水平和进度授课,不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学,在这种情况下,会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来,随即就失掉了继续听下去的兴趣。相反,“一对一”辅导的老师面对面地授课,且授课之前对学生水平已有了解,则针对性较强,并给学生留有充分的考虑余地,学生在此种环境里学习,情绪会放松下来,学习的效率自然会大大提高。
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