学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是学大优质教学服务的基础。
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论是在参加数学考试还是课堂听讲，不论是整理数学笔记还是钻研数学典题，不论是向老师请教，还是同学之间交流，都要及时借助自我暗示完美想像的激励办法，随时随地暗示自己：“我最喜欢数学”、“我是数学学科状元”、“我的数学潜质最佳”、“我的考试数学成绩肯定十分出色”，以此调动潜意识中钻研数学的行动力。
避免陷入题海战术沼泽地的关键要养成题后总结反思的做题习惯。任何一道数学典例习题，都有它的特定思维背景和考查知识方法的侧重点，因此，养成对典型习题进行题后总结反思的习惯对提高解题能力触发解题潜能是极为有利的。例如：
自己是否很好地理解透题意，找到条件与问之间的联系？
能否迅速发现题目中关键的解题题眼？
能否变换添置题目中条件、问题、结论？
这道题所用的方法技巧有哪些特殊之处？
能否推广这道题的解题方法技巧？
自己能从这道题中收获哪些新知识新方法？
还有哪些与此相关联相类似的题目呢？
这道题的背景设置技巧、构思方法编排、分析流程等有无代表性？
认真反思总结一道有代表性习题所得丰厚收获，岂是泛泛做几十道习题所能与之相比！前者在考场上数学答卷题感丰厚左右逢源一触即发，后者数学应考题感思路枯竭无源搜肠刮肚望题兴叹。
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