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名著阅读量的增加，很大程度上给设置了障碍。但个人认为义务教育的最大作用也在于此，让孩子在还是学生的时候积累应有的素养。只是面对如此庞大的阅读库，学生怎样才能真正有效的阅读，将读到学到的东西带入课堂完成考卷呢?针对的名著阅读，崔老师在这里给广大学生及提几点建议，尤其是即将的初三学生。
第一， 要建立权威的名著阅读“库”
无论现在是初几的学生，建立自己的名著“库”都是最有效的应试技巧。而的来源很重要，因为名著阅读北京每年考查的题目都是3个空，所以题量较少，可以尽量搜集北京近8年的，而北京各区的一模、二模也是很大的资源库，将这些题目收集起来，再针对题目回归名著，这样能让阅读更有目的性，也更有利于孩子记忆。
第二， 新题型新篇目，要特殊对待
2014年图文并茂的考查形式，对于名著是一次颠覆性的改革。然而和不必担心形式的变化，因为仔细研读过14年的，您会发现“配图”不过是新形势的外衣，文字的解说才是考查的实质。其实“新瓶”装旧酒的考查形式，还是在考查名著的本身。
不过，需要大家注意的是刚才提到的3部新增名著，按照北京的考查惯例，新增知识一般会有两种考查方式。今年下发当年便考查，如13年的文言文《核舟记》，从今年新增名著的数量来看，很有可能会从中任选篇目进行考查;当然也会出现隔年考查的现象，所以16年，17年的都要提前做好准备。
第三， 合理分配，零散知识汇聚大能量
截止目前为止，考查的名著篇目一共11部，而将名著散布于中学3年后，其实每个学期的阅读压力并不算大，所以初一初二的学生只要按照教材选入的时段，逐步完成就可以轻松应对，切记堆
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