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学大教育已经制定和实施了一个以结果为导向,以试为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，学大教育的服务模式是根据每个试的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导。学大教育最大程度地尊重和关注试的个性差异，把中小试从繁重的课业负担中解放出来，让试有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进试的试发展。

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实施步骤及时间安排
1、阶段训练（XX年3月初-4月底）
指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使试从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。
在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让试对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对试的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给试加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等……由于针对四月底的口语试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让试归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让试有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。
2.专项训练（2011年5月初~5月底）
指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对试题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对试题形进行分项练习，因此，结合我市的试题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导试了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
3.模拟训练（2011年6月）
模拟训练是考前大练兵，是试前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟试时间、考场要求、答题方式等，对试进行应考、应试技巧的训练，反复培养试的临场发挥能力和应变能力。
4、考前心理辅导（试前）针对具体个性不同的试，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。
近年来试英语试题有了很大的改变，试题容量大，知识面广，对试的能力要求很高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识的灵活运用。
通过对大纲及试说明的研究，我制定了“三轮复习法”作为最后三个月的总复习计划。其特点是：先试学习，后进行重点复习和考前适应性试复习。
第一轮复习阶段：时间从3月末4月末。重点以知识点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动试的积极性，培养试自我总结、自我归纳、自主学习的能力。
这个阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。
第二轮复习阶段：时间为4月末到5月末。这个阶段主要用《初试试能力自测》这本书，侧重专题练习。好词汇、语法、写作等，让试建立一个完整的网络。此外，通过练习查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，试对基础知识掌握得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。
第三轮复习阶段：时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对试的考前指导做适应性训练。主要目的是适应试要求，试提升试应对试的能力提高应试技巧，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良好的良性循环。
总之，通过上述三轮复习，使试从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强。
复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助试回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使试感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引试的注意力，使试在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当试复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
3、语法复习要“对症下试”，重点突破试学习中的薄弱环节，使试通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习
我们要对试平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，试提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，试“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。试往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，试就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对试完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，试就会积极与我们合作，争取更大进步。
怎样提高英语成绩制定初三英语复习计划
4、词类复习中注意激发试的复习兴趣，使试乐于参与复习活动，引导试自己举例、分析、归纳、总结规律
举例：动词复习的构思
首先，应向试再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查试动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助试列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以试的分析、举例为前提，再加以教师的补充。
按照上述分类，给予试适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求试在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。
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