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学大教育通过老师传授的学习及思维方法，帮学生巩固基础知识，为进一步检验学生是否真正的掌握了知识点和思路精髓，还要做大量的练习与测试，不断提高，发现问题解决问题。学大教育帮助学生强化知识点学习，通过常年经验积累设计了大量的成套典型试题，形成了试题库，通过精讲精练，答疑解惑，查漏补缺，帮学生快速有效提高成绩。

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唱歌是课堂上不可缺少的“调节剂”。在学生注意力不够集中时，来上一曲Head，Shoulders，KneesandToes的歌，配上动作，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来。我常在课前播放与教学内容有关的歌曲，如在教身体部位主体的时候，我在课前先播放一段followme的歌曲？优美的旋律加上甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，使学生的学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。其次，老师教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且儿童喜爱的歌曲，如TenLittleIndianBoys等，为了满足学生的要求，学唱一些他们推荐的歌曲，如JingleBells；Do，Re，Mi。学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有一定难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限的学习乐趣。产生一种成就感同时又获得了西方的文化知识，拓宽了知识面。一堂高质量高效率的课，离不开各种各样的教学手段来激发学生的学生兴趣。常用教学媒体有实物、挂图、图片、卡片、自制教具等直观手段以及录音机、影碟、幻灯、投影仪、视频仪以及计算机多媒体等电教设备。实物、卡片、挂图、自制教具等的充分利用可以使教学内容直观、生动，使学生产生好奇心、新鲜感。如教字母时，可手举字母卡片问学生：“What’sthis？It’sA/B...”这样就做到一举两得，学生既学会了字母，又学会了常用句型。讲水果、食物、车类等名称时让学生把桔子、面包、各类小车模型等带到课堂上，学生的注意力得到了高度集中，活跃了课堂气氛。往往小学生有着较强的形象直观能力，但是其抽象思维能力相对较差，这便需要教师在日常的英语教学过程中，尽可能的选用较为实物或者较为直观的图片，积极的引导学生切身的体验及感受学习的实效和乐趣所在。比如，在有关味道的词汇教学诸如sour、sweet、tasty、salty中，此类词汇的学习对学生而言有着一定的难度，而教师若仍然采取传统的教学方法，那么便无法达到良好的效果，无法调动起学生的学习兴趣。所以，教师可以准备sour、sweet、tasty、salty四种口味的饮料，让学生进行品尝，在激发起学生学习兴趣的基础上，结合英语表达的方法，从而使学生更加快速的将单词的发音记住这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

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