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在听短文及问题选择正确答案时，听短文要把主要精力、注意力放在关键句、关键词上，比如短文中疑问句的答案，以及句中涉及到的人物、时间、地点等词，这样就能使注意力不至于被一些无关紧要的句子分散，当听到问句时，就能从记忆中调取刚才听到的有用材料以供使用，再结合选项，做出正确选择。“听写句中所缺单词”这一题型是考查学生单词拼写，其中主要难度在于听写一些有尾音的单词，如名词复数、动词第三人称单数，规则动词的过去式、过去分词，动词不达意的现在分词以及序数词，缩写词。要做到“一看二写三查”。“一看”就是根据句子意思预先看一看，猜测哪些地方缺的词不达意可能有尾音；“二写”就是根据听的内容再结合预先的猜想加上平时记住的词汇，认真、仔细地书写，不能出现笔误；“三查”这一步骤是很多学生容易忽视和忘记的事情，意思是听过写过之后，要进行检查。通过课堂基本的说话训练，培养正确理解、准确表达的能力，增强记忆力。对话的操练方法多种多样，如人人齐声跟着说、小组与小组说、学生单独说、男女分角色说等。就课文问答问题要求学生阅读课文后，根据课文内容回答教师提出的一系列问题。这样可以使学生养成思考习惯，培养概括理解文章的能力。朗读朗读能剌激人的大脑细胞，形成记忆兴奋点，从而使语言在大脑中留下鲜明深刻的印象；同时，大声朗读也有利于学生保证语音、语调的正确和熟练。口述口述是否符合原文大意，要靠学生认真去读课文，理解课文，理解层次，记住其大意和主要内容，做到口述清晰、生动、不出差错。背诵背诵的内容可包括某些典型句型，某个段落，整篇课文或对话。通过背诵，日积月累，学生的语感便慢慢地被培养起来，而大量的已被理解并背诵过的语言材料在学生脑海中积累，便会增强他们用英语进行交流的愿望与信心。另外，背诵也是一种记忆单词，增加词汇量，掌握语法、句型的有效途径。为培养新世纪所需要的建设人才，必须开展多种形式的口语训练，从而促进学生英语整体素质的提高。阅读理解是英语中最重要的题型之一。近年来，它在中考中的比重越来越大。2002年中考题中有四篇，占三十分。它是一种难度较大的题型，主要考查以下内容：理解事实和细节(占69%左右)、进行逻辑推理(占15%左右)、归纳主旨和大意(占8%左右)、理解词语或句子的含意(占8%左右)。针对它的特点，我们大家必须从平时就注意培养自己的阅读能力，如果你能从初二开始培养阅读能力，坚持每天读一百个词左右的材料，那么一个月的阅读量就是三千多个词，两年的阅读量就是七万多词。而每天读一百个词最多也就是十分钟，再忙也能抽出这点时间的，关键是要有恒心，要培养良好的习惯，选用适合自己的材料。同时，注意以下几点：注意阅读速度。在生词率少于5%的材料中，一般速度应为每分钟六十至八十个单词。这就要注意克服不良的阅读习惯；不要手指文章，口中念念有词；而要扩大视幅，使之长达二十个字母，不要只有眼球的转动，而无头部的摆动。要善于抓住每段的中心句。文章每段的第一、二句或末句往往揭示了该段的主要内容；而整篇文章又是由这些中心句组合起来的。明确代词的指代关系。英语代词有九种，在句中使用频繁，阅读中要明确每个代词所指代的内容，以便更好地理解上下文。注意文章体裁。在记叙文中，要注意时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)和因果(how);在史地知识和科普文章中，要注意人名、地名、物名、大小、数目、年代、作用和现象等。学会处理生词。对文中的生词，要利用以下方法猜测：①利用构词法知识。②根据同位语、定语从句等猜测。③利用上下文的相关信息猜测。④从本句前后的词来判断。如果还是猜不出，就把它置之不理，可能它与文章关系不大或不影响你做题。当然，如果你想有意扩大词汇量，那么也要等全部读完后再回头画重点、查词典；短文阅读必须一气呵成。以上是平时培养自己阅读能力的注意事项。

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