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课后辅导是提高学生理科成绩的一个重要手段,它能够及时弥补学生在课堂上接受知识的不足,使悬在心头的疑难问题得到准确的解答,避免了个别学生对部分知识的理解走向误区。是一种对课堂所授知识的有益的、必要的补充。通过辅导,学生会对课本知识掌握的更准确、更透彻、更全面。同时,教师通过解答学生提出的疑难问题,也看到了自己在课堂教学中存在的问题与不足,并促使其不断改进、不断完善,优化教学过程,力争下一堂课是一节成功、完美的课!因此,我认为课后辅导能达到“教学相长”! 我在辅导的过程中,注重了对知识的引导、提示,并培养学生的创新能力(一题多解),鼓励他们独立完成。但我决不会让学生按一种方法去解题,或在讲解时把整个解题过程给学生写出来。这样做会遏制学生的创新意识,解题技能也得不到提高,从某种程度上极大地压抑了学生主观能动性的发挥。另外,在辅导中关注到了个体,根据学生接受能力的不同,做到了因人而定、对症下药、药到病除。 在这个环节中,我更注重了对后进生的辅导。后进生的特点是:学习相对较差,有一定的自卑心理,不敢提问,生怕被别人取笑“连这么简单的问题都不会!”我抓住他们的这一心理,主动向他们进行提问:一个简单的概念、一道极建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量容易的证明题或计算题的思路等。哪怕只答对一部分或说出主要的证题、解题思路,都会得到我的表扬和鼓励。这样就拉近了师生距离,消除了他们心中的顾虑,才会使他们放开来问,努力去学;同时通过正确的引导,举一些贴近生活的、有趣的实例,使他们对该学科产生兴趣,这样就会主动地去学。但这只是对个别的辅导,后进生是一个群体,我把他们存在的问题进行归类,把相同的问题给他们做出集体解答,把不同的问题有针对性地进行解答,这样就解决了“一片”,多解决这样的几个“一片”,后进生的辅导工作也就得到了全方位的落实。 在辅导中,我还发现:在鼓励后进生的同时,多培养几个学科带头人或尖子生,用尖子生来帮扶、带动后进生,有利于形成良好的学习风气,如果一个班级浓厚的学习风气一旦形成,就很有可能出成绩,这样理科成绩的提高也就不是什么难事了辅导班很多,适合才有作用,学生要根据自己的学习成绩和需要决定上何种辅导班。正常情况下,课外辅导班能够把学生上课听不明白的知识给补充上,另外,能够进一步加深学生对知识的熟知度。辅导班的老师会侧重于调动学生的学习积极性,把课堂效果调节得比较融洽,能进一步锻炼学生的思维。辅导班上课的次数一般每周一次,任课老师也会把自己授课的精华部分拿出来讲。学生专心听讲,会有不同程度的进步。
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