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的确，“嘴功”应该是教师练就的一项基本功。不然，一个人再有学问，也只能是茶壶煮饺子——倒不出来。记得读高中时，教我数学的是一位研究生，但不善言谈，上课时讲的少，黑板上写的多，教学效果就大打折扣。所以，教师应该有较强的口头表达能力。
语文课词汇丰富，感情色彩强烈——或欢乐，或悲伤，或抑扬，或低沉……因此，语文教师的一席话，可以令学生兴奋不已、激动万分，也可以令学生义愤填鹰、痛哭流涕……那数学教师的语言呢？受学科限制，数学教师缺少那种抑扬顿挫、情绪激扬的感染力。因此，数学老师在语言表达上，应该有更严格的要求。
教师语言很大程度上影响着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”的知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生有“身临其境、如见其人、如闻其声”的效果，使教材化难为易，在得到美的享受时，掌握了知识。
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