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的确,“嘴功”应该是教师练就的一项基本功。不然,一个人再有学问,也只能是茶壶煮饺子——倒不出来。记得读高中时,教我数学的是一位研究生,但不善言谈,上课时讲的少,黑板上写的多,教学效果就大打折扣。所以,教师应该有较强的口头表达能力。
语文课词汇丰富,感情色彩强烈——或欢乐,或悲伤,或抑扬,或低沉……因此,语文教师的一席话,可以令学生兴奋不已、激动万分,也可以令学生义愤填鹰、痛哭流涕……那数学教师的语言呢?受学科限制,数学教师缺少那种抑扬顿挫、情绪激扬的感染力。因此,数学老师在语言表达上,应该有更严格的要求。
教师语言很大程度上影响着学生学习的效果。形象的语言,能将“死”的知识变为学生易于理解的“活”知识;具有情感的语言,能感染学生,陶冶学生的情操;生动的语言,能吸引学生,振奋学生的精神,让学生有“身临其境、如见其人、如闻其声”的效果,使教材化难为易,在得到美的享受时,掌握了知识。
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