洛阳可行性报告资深团队，负责至项目通过

   新媒体是心的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地成为“第五媒体”。 1、在新媒体环境下对大学生的思想教育具有灵活性。 

   随着时代和社会的发展，人民的生活节奏越来越快，同样，身处其中的大学生也不能例外。大学生在应付来自学校、家庭、社会的压力之余，他们的时间和精力都十分有限，而新媒体因其快速便捷的特点，可以及时地对大学生进行思想教育，大学生可以通过手机短信，手机上网等途径接受教育。

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 2、在新媒体环境下可以与大学生进行互动性教育。

     通过传统媒体获得信息往往是单向的，而通过新媒体人们往往是信息的接受者，有事信息的发布传播者。大学生可以通过新媒体与老师进行沟通，及时解决问题。运用新媒体缩短了大学生与老师的距离，方便老师对大学生进行思想教育。 3、新媒体的开放性和共享性可以更好地对大学生进行思想教育。

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  新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术而形成了巨大的网络体系，具有信息容量大、资源丰富、覆盖面广、形式多样等优势，为大学生提供了一个广阔、开放、自由的信息渠道，大学生可以借助新媒体自由地获取或发布信息，进行讨论和交流。由于新媒体的开放性，使信息资源得以共享，通过新媒体，可以及时发现大学生存在的问题，正确引导大学生的思想，更好地对大学生进行思想教育。 二、新媒体环境下大学生思想教育的不足  

  由于新媒体具有开放性，而大学生作为敏感的特殊群体，新媒体的应用将对大学生的人生观和价值观产生深远的影响，给高校的思想教育工作带来了严峻的挑战。 1、新媒体信息的泛滥易使大学生感到迷茫和不知所措。

    由于新媒体的互动性，人们在其中既是信息的接受者，也是信息的发布者，因此网络等新媒体既有进步、合法、有益、真实的信息，也有反动、非法、有害、虚假的信息。新媒体带给人们的可以是一座信息宝库，同时也可以是一座垃圾信息站。这使得大学生在铺天盖地的信息中难以取舍，显得不知所措。在信息的接收上，大学生多被奇、异、新的信息所吸引，缺乏独立的理性思考和判断。显得左右摇摆、飘忽不定，从而感到心里疲惫、迷茫。 2、新媒体的过度使用可能导致现实交流减少，能力变弱。 ?成很大和较大的影响，有55.3%的大学生认为政治时事类新闻对他们的吸引力最大，72.6%的大学生对官方网站的信息比较信任，51.3%的大学生经常浏览校园官方网站。 一、新媒体在大学生思想教育中的突出作用