自“技师学院”申办以来，全国各技校的生源结构发生了变化，从单纯招收初中起点学生延伸至可招收高中起点学生。面对这些失利于高考的特殊学生，如何正确引导和培养他们成为高素质的技能劳动者，成为各技师学院亟待解决的新问题。 　　高中起点技校生虽与一般大学生同龄，但学生的整体素质、认知能力、思想境界与各高等院校的学生有很大的区别。他们往往受挫于高考，自卑心理严重，自我承挫能力脆弱，自信心差，但又有极强烈的自尊。在这样的学生班集体中，总会存在诸多的逆反情绪，有很强的敌对态度。只有准确掌握学生的思想状况，研究学生实际情况，才能有效开展德育教育工作。经过几年的探究发现，这类学生在个体中存在着以下两大矛盾特点：

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1、欲求上进与学习堕性并存 　　高中起点技校生经过高考，有较强的上进意识，希望能具备社会所需要的各项素质，体现自身的真正价值。在学校的正确德育教学引导下，班上学生均参加成人高考，录取率达98%。他们希望能在毕业时同时获得学历教育和技校技能证书。但是，这部分学生的学习目的不明确，未形成良好的学习习惯，自学能力较差，导致学习积极性不高，上课睡觉，玩手机，沉迷游戏等现象很普遍。      2、自我认识不足与强烈的自我需求并存

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高中起点技校生高考失利，受社会舆论压力或家庭压力，自卑心理和失落感强。但基于对大学生活的不了解，他们心理上认为自己的校园生活应该等同于其他院校的大学生，加之技师学院内大多初中起点学生和高中起点学生生活和学习环境相同，因此产生的自由需求感强烈，不甘受学校纪律的束缚，甚至会对学校的管理制度产生敌对意识。    基于以上两点学生特点，对高中起点技工班的管理提出以下几点德育教学的策略。 　　1、积极探索亮点，努力发掘每个学生的闪光点    内因是事物发展的根本原因，外因通过内因起作用。对学生的教育只有形成学生正确的自我认识，才会产生积极的推动作用。因此，教师要积极发现每个学生的闪光点。例如有些学生虽文化课不好，但计算机很擅长，经过强化培训，在学院技能比赛中获CAD项目获得瞩目的成绩。有些学生喜欢运动，就建议其参加学院篮球队，在兴趣的指使下，他们往往能承受高强度的训练，并能在校际篮球赛中表现出色。班上还有个学生，性格自负，难以为其他同学所接受，自然融不进班集体中，多次谈话后发现了他在跳舞上的持长。 　　2、参与学生的各项活动，用热情感染学生 高中起点学生虽为成年人，但激励作用对他们仍能产生不少的作用。大多学生在高中的教育经历中因成绩落后而受到批评多，自卑感强。因而教育者对他们的进步，正确运用表扬和肯定，就会对他们产生极强的激励作用，进而会在学习和思想上产生质的飞跃。 　　结合这年龄层的学生特点，精心策划各项活动，以自身的热情感染学生。德育管理者作为组织者、参与者，与学生融为一体，对学生的各项表现及时作出表扬激励，通过各类活动凝聚班级，激发斗志，增强自信。 　　3、共同制定班级纪律，培养学生的自我管理能力 　　没有规矩不成方圆。一个班级无论是哪个层次的学生都必须有铁的纪律，在统一制度的管理下，才能取得最终的胜利。全体同学都应自觉置身于制度管理之下，自觉维护制度的权威，才能使班级管理走上轨道化。师生协同制定班级管理制度，充分发挥高中起点学生的自我管理能力，增强主人翁意识，力争使每个学生都参与到班级管理之中。对违反纪律的学生绝不能姑息，严格按制度处理，在民主的基础上让学生自觉去维护制度的威严。通过学生的体验、探索、领悟、建构，将社会道德要求内化为学生自我道德要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。    4、学生自我组织班团会，形成正确的道德评价体系    高中起点的学生虽已成年，但往往缺乏必要的是非观念，要通过强化道德教育，让他们掌握日常行为标准，形成正确的道德评价体系，抵制社会不良思想的侵袭。班主任可通过让学生自我组织各次主题班会，自我搜集、整合、提炼和升华主题内容，形成正确的道德评价体系，这比单纯德育工作者在班团会上的说教更能达到教育效果。如在“学习身边榜样”主题班会上，学生自己搜集榜样素材，自制班会PPT，做好各项班会任务分配，以身边小事见平民英雄，在学生团体中起到的思想教育作用非同一般。 　　5、关注学生细微情节，用爱构建良好的班级氛围 　　班级氛围是学生成长最直接、最富影响力的课堂，良好的班级