呼伦贝尔市海拉尔区可研报告甲级资质5天出稿
在经济全球化和信息时代化的新时期，国家加大了高等职业教育发展力度，高职院校的学生早已成为大学生中的“半壁江山”。高职院校学生党员发展工作是高校党建工作的重要组成部分。新时期的高职学生党员发展工作面临着诸多问题，只有充分认识并不断地探索和创新来解决这些问题，高职院校学生党员发展工作才能跃上一个新台阶。 　　一、高职院校学生党员发展工作存在的问题 　　根据笔者的走访调查研究，目前纵观高职院校学生党员发展工作中存在的问题主要表现在以下几个方面。

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（一）学生入党积极，但入党动机复杂 　　高职院校的学生在入学以后，有极高的入党积极性。据笔者组织的《大学生思想状况调查问卷》中显示，有83%的同学向往加入中国共产党，绝大多数同学在新生入学后写入党申请书，这说明大学生中的主流是好的。“入党动机是一个人要求入党的最基本出发点，正确的入党动机是献身于共产主义事业，更好地为人民服务。”但是，面对网络化、信息化的趋势，大学生接受新思想较多，同时受到社会变化的影响，学生价值取向呈多样化趋势，因此，很多学生入党动机不纯，掺杂着个人利益因素。主要表现在以下几个方面：有些学生入党是为了以后的发展，因为现在很多企业包括外企对学生党员都特别青睐，很多学生为了日后找到更好的工作，获得更多发展的机会，在入学后申请入党；有些同学申请入党是因为父母要求，家长的愿望，学生本人对于为什么要入党没有真正明确的想法。整个入党的过程自己都是处于“朦胧”状态；有些同学入党是随大流的心态，觉得周围的学生干部、同学都入党了，按资排辈也该轮到自己了，一找谈话说不出自己为什么要入党，没有明确的入党目的；还有些同学入党是抱着投机取巧的心理，觉得只要和系里的老师搞好关系，和班级的同学打成一片，在系里推荐和班级测评时只要能顺利通过就能入党，把所有的心思都用于搞人际关系上，而不知道真正的一名党员的标准是什么。因此，

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高职院校学生的入党动机呈现多元化，功利化现象严重。 　　（二）入党积极分子的培训机制不健全、形式单一，考察机制不够完善 　　高职院校入党积极分子的培训一般都是由学院统一组织党校进行集中培训，都是突击一些党的基本理论，时间短。培训方式主要是理论授课、学习讨论、观看视频，形式单一。参加党课学习很多学生是被动学习，学习态度不认真，对时事政治不太关心，对政治问题缺少足够的热情，政治理论水平不高，对党认识不足，政治素养不高，甚至是为了应付党校结业考试，没有真正起到党的理论知识武装学生头脑。 由于高职院校从事党务工作人手相对不足，培养教育比较粗放或流于形式。对入党积极分子的考察多数是通过思想汇报及与党员老师谈话来完成，考察不到位。 　　（三）培养对象考察标准不一致，考察期过短，考察不到位 　　由于学生所在院、系支部不同，各专业学生又有各自专业特点，在培养考察时标准不尽相同，考察时的要求程度不同，严格程度也不同。院系在推优时对学生侧重考察工作情况和活动情况，对思想成熟程度考察深度不够。 　　除去实习高职院校学生在校时间仅为两年，由于在校时间短，往往考察不到位，很多入党积极分子因为考察时间不够在毕业前无法发展为学生党员。而支部老师多数是通过思想汇报了解学生近期的思想动态，但很多学生的思想汇报材料不是结合自己的思想变化而写，而是从网上摘抄，缺少自己的所学、所感、所思，思想汇报缺乏真实性，支部老师也就更无法真实了解学生的思想状态了。 　　（四）学生党员总体数量偏少，正式党员少，分布不均 　　高职院校由于受学制短的影响学生党员发展数量少、速度慢，大部分学生往往是一、二年级申请入党、上党校、确定为入党积极分子和重点培养对象，到毕业年级才发展为预备党员，而且数量也非常有限，正式党员就少之又少了。学生党员经常集中在毕业年级，经常是“发展一批，送走一批”，学生党员培养的多，发挥作用的少；预备党员多，正式党员少。 　　（五）学生党员后续教育管理工作滞后 　　高职院校普遍存在重视学生党员发展前的培养教育，轻视入党后的党员再教育，出现学生党员“入党前拼命干，入党后松一半”的现象。由于长期对预备党员考察把关不严格，很多预备党员在观念中形成了只要在预备期没有犯严重的错误，没有成绩不合格科目，熬满一年，就能正常转正的错误认识，在入党后忽视政治理论的学习，不重视党员形象，不能发挥党员的模范作用，甚至出现