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培养中学生的敏捷思维。敏捷思维是思维迅速，反应敏捷的一种优良品质。是指思考时善于压缩思维过程，在熟悉已有知识的前提下，对问题迅速作果断的解答。在这方面要多给学生讲故事，启发他们思考。如：苏东坡和他胞妹苏小妹从小就有这种良好的学习习惯，经常展开思维训练。一次，东坡自称猎获白鹤一只，罩于密笼里，让小妹对此作诗，小妹当即脱口而出：“头戴红冠着白衣，江河湖海啄虾鱼”；至此，东坡马上撤去笼罩，现出的不是白鹤却是乌鸦，打断小妹思路，但小妹马上反应过来，补上两句：“只因贪食归来晚，误入羲之浴笔池。”这样一个趣味故事，思维的敏捷从中定会得到培养。
（3）培养中学生语文学习中灵活独创的思维。灵活多变、联想、想象和独创性思维，是博采灵方妙法，独立解决具体问题的学习行为。在语文教改工作中，应该鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法，即使提出了不正确的主张，也要给予热情的鼓励、指导，使学生得到温馨的启发。下面是一个个中学语文教改中的掠影：有一位中学语文教师，假日带全班学生爬上琼岛西峰——纱帽岭，观看松涛水库全景，要求完成一次实地习作。当按要求检查习作提纲的编写时，有一位学生只画了一幅画，画虽粗略，却颇有章法。老师看后赞美说：“一幅画，一首诗。”当即指导学生把画转化为文字，按画意列出了提纲：
 其次，是对学习习惯的反思。刚才讲的主动、探究、求精，现在做得怎么，有没有做到，有没有到位，哪些已经形成了习惯，哪些还没有，还有什么不足，都要经常反思，不断改进。   孔子讲，吾日三省吾身。孔夫子那样的大学问家，每天都要反思三次。当然，他那主要指做人的方面，学习也是如此。    反思的过程中，要多与其他同学比较，特别是与那些成功的、进步明显的同学比较。看看别人有长处值我学习，值得我借鉴，值得试一试，尝一尝。别人的做法不一定就最适合于自己，但是从比较中能受到启动，有利于自己的改进。   最有效的学习方法，实际上是因人而异、因时而异的。怎样才能探索出最适合于自己当前的学习方法呢，这就要靠同学们不断地反思，不断地比较、对照、检查、改进。所以，我的学习方法指导，不去具体地讲怎么怎么学，而是抓住了学习的目标，学习的习惯。同学们明确了学习有目标，做到主动、探究、求精、反思，就能确保形成自己最佳的学习方法。   三、学习的策略    前面讲了学习的习惯：主动、探究、求精、反思。同学们赞同不赞同？如果赞同，有没有与自己对照？进入实验初中以来，学习上是不是主动？有没有探究？做到了求精吗？经常反思吗？如果只是赞同，不对照，不转化为自己的行为习惯，听了不起作用，等于白听。    下面讲学习的策略。策略，是指大的计谋，诸葛亮用兵如神，毛泽东指挥百万雄师，都是有大的计谋，大的计策、谋划。再说白了，就是安排，诸事要会安排。到了初中，功课门类多了，知识内容多了，能力要求高了，要有好的安排，才能取得好的效果。    我认为，在初中阶段，学习的策略最重要的有这么几个条。    一是要会分清主次；二是要会安排先后；三是要全力突破关键；四是要充分调用有利条件；五是经常进行分析计划。   先讲第一条，要会分清主次。    初中一节课45分钟，而不是小学的40分钟，不仅一节课的时间长了，更重要的是一节课所讲的内容比小学要多得多。老师讲了那么多，练习做了那么多，　　物换星移人所志，流金溢彩画图中。
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