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在英语的学习中，如何提高自己的单词量，是每个学生最感头疼的问题。在中国当前的教育体制中，学生到大学时，仅仅要求通过考试，考试要求掌握的单词不过四五千个，仅相当于英美七八岁儿童的单词量而已。即使要求如此之低，还是有很多大学生居然达不到。

为什么对于我国学生，英语单词量如此之少呢？为什么学生背单词会如此之难呢？

究其主要原因，在于外语教育太注重功利性，而忽略了其实用性。功利性的学习，某些东西，因为要考，就要求学生一定要掌握；而对其他东西，因为不考，就可以不用掌握。实用性的学习，则要求学生，只要是有用的东西，就要努力去掌握。至于能不能掌握，倒是另外一回事，因为人类知识太多，不可能把所有有用的东西都掌握。

小孩学母语时，父母看到一样东西，就教小孩去说，小孩子照着说了之后，父母又教他说另一样东西。在这里，没有大纲，没有教材，也没有哪个词是到中学才需要的，哪个词是大学才要求掌握的，只要是在生活中出现的任何东西，都可能教小孩去说。在第二天，父母又会指着身边的东西，教孩子说话，也许遇到昨天学过的东西，于是小孩复习一遍，但不是所有昨天学过的东西都会被复习，因为又有一些新的东西被教给小孩。一些昨天学过的东西，可能就此被小孩忘掉。但是没关系，只要是有用的东西，只要是在生活中经常出现的东西，就总会有机会在哪天被重新提起，然后被小孩掌握。如果有些东西，仅仅是在某一天中无意被父母提到，以后就再也没有机会遇到，忘记了又有什么关系呢？

在儿童的母语学习中，父母并不要求他掌握任何东西，但对任何东西都是能掌握就要去掌握的。但在学生学英语时，有些单词是大纲要求的，必须掌握，有些单词，就可以不去掌握。对比这两种学习的差别，孰优孰劣，孰对孰错，自然就明白了。

曾经有一段时间，我试图将要求的所有单词都记住，但无论怎样努力背诵，总有一两百个单词记不住，即便记住了，最多一两周就遗忘。我不得不放弃了这个抱负。在后来的英语学习中，我的单词量逐渐提高到六千，提高到八千，回过头来看单词，还是有几十个不认识。

当我单词量提高到六千时，我学过的单词其实已有七八千以上了，其中总会有些单词，学过之后，在以后很长的时间里再也没遇到过，就慢慢忘记了。学过单词被忘记，没什么要紧的，只要你还在学习英语，还在使用英语，就会有更多的新单词不断地被掌握，即使总有少数单词仍在不断忘记，但你的单词量还是会越来越多。而且，那些被学过又被忘记的单词，虽然无法主动想起，但在大脑中总会有些内隐痕迹存在，以后再遇到时，在新的语言情境下会更快地学会。在英语的学习中，一定不要被所谓的大纲约束住，有些大纲要求的单词，可能并不怎么常用，但有很多非常常用的单词，却是大学、大纲不要求的。

因此，要提高单词量，首先就要抛弃功利之心，不要去强求一定要记住某单词，不要去强求一定要达到多少单词量。如果你强求要记住某个单词，无论今天你记得多么熟，过两三个月后还是可能忘掉了；如果你强求要达到五千的单词量，于是你学了五千个单词就舍不得再继续学，你就永远达不到五千的单词量。当你学到六千个、七千个单词时，自然就有五千以上的单词量了。但五千为什么是你的目标呢？为什么不继续学呢？只要是有用的单词就学，管它是否要求，管它是否常用，管它单词量是五千了还是一万了呢？

对英语教材的学习，可以参照前面语文学习中提到的“通过朗读进行预习”的方法：老师正式讲解第五课的同时，教会学生第十课单词的读音，并且让学生在英语朗读课上，朗读第六至第十课。

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