城乡远程教育需要互联网+师资
近日，国务院对外颁发了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》政策，在教育业内引起广泛关注。该政策是国务院为缩小城乡教育水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育而特别制定的乡村教师支持计划，主要措施表现于完善乡村学校的优质师资配置，进一步提升乡村教育教学水平。
“乡村教师支持计划”在一定程度上被寄予了解决偏远乡村教师“流量”的问题，但在教育公平化发展进程中，资源配置不一、教学环境欠缺等方面问题，对教师在乡村教学的适应性上是极大的挑战，“+互联网”或成是教师“自发展”的新途径。
教育系多维度互联网助力乡村教育构建迭代机制
教育公平化的发展，其核心在于建立长久的“公平机制”，而非短期的“突击”。当优秀教师被吸引到乡村执教，其过程或将出现一系列的适应性问题：教研水平跟不上、课堂教学资源缺乏、在全国教育改革政策中“慢半拍”等情况，教育是在变化发展的，并且是多维度的，它更需要一个可迭代的发展机制。
互联网时代下的迭代二字，代表着一种快速吸收、实践和更新的状态。而结合教育而言，“迭代”多是体现在了教育信息化手段和资源的快速更新中。视频会议借助互联网渠道，乡村老师也可在第一时间使用最新的教育研发成果，而不必非要等到技术成熟甚至即将落伍时才能一见其“尊容”。这样切实的需求，使得国内教育装备行业的竞争逐步白日化，技术成为了教育厂商不可多得的核心竞争力。在最近落下帷幕的世界信息化展演（青岛）上，国内知名教育品牌希沃通过交互智能平板、网络摄像头和麦克风，搭配希沃独立研发的软件EasiNet，为来宾展示了一对多部署、双向及时互动的远程教学情景，让现场不少来自偏远地区的老师大为惊喜。
当然，互联网远不只是拉进物理距离的作用。一方面，互联网上师资充足，能让乡村学生实现微课共享，同步享受特级教师教学；另一方面，优质的教学资源、政策发展信息等内容在互联网上公开、透明的传播，让线上沟通与教研成果分享成为可能；除此之外，在乡村教师支持计划中，伴随着一大波的老师奔赴乡村，互联网可提供的社群同样可促进不同地区的交流与分享，让乡村教育连成一条稳固的生态线。
城乡教育公平化尚在路上 个性化教育成突破关键
构建教育公平化是终极目标，但这一成果无法一蹴而就，艰辛的探索和切实的实践是必经之路，“发展中”的状态将处于一个长期持续的阶段。视频会议系统单从重点高校录取地域分布上看，各重点高校在直辖市的计划录取占比仍然居多，在“走出去”的问题上，乡村学生仍面对着巨大的竞争压力。
资源配置、师资力量和硬件设施都存在既定的差异，“因材施教”的个性化教育在农村似乎难以施展拳脚，但是否就要因此因噎废食呢？事实上，随着“三通两平台”政策推广的逐步深入，各地政府正加大教育基础设施的投入力度，像交互智能平板这一类的高新设备正成为农村学校的标配，出现在越来越多的教室里。个性化的教育，并非仅体现在学生个性化和教学方式的个性化，也体现在区域的个性化上。
确实，想真正实现教育公平还有很多路要走，但正如李克强总理所说，要拥抱互联网。这是一种方式，也是一种态度。在缩小城乡教育差距的进程中，我们期待着有更多创新性的产品与模式，能够跨越限制，成为先驱创新者。
文章来自：www.51kaihui.com
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