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*们人手一台平板电脑，老师通过大数据分析及时掌
握**的动态，这种曾在国外流行的数字化在线学习模式，渐渐出现在中山中小学的课堂上。近日，中山市“一对一数字化在线学习”培训研讨会在雍景园小学举行，上百名来自各个学校的老师观摩了数字化新型课，近距离地体验了一对一数字化教学。
体验：智能交互提高**课堂参与度
研讨会上，雍景园三年级一班的孩子们人手一台平板电脑。语文课《荔枝诗一组》展现的是雍景园小学校本专题研习“四时丰物”的课题，课堂将课内课外，微课自主学习和课堂师生互动很好地结合起来，让**进行“互联网+学习”，进行网络自主学习和小组交流。数学综合性实践课《如何购买水果》很好地运用了软件中的大数据统计，老师在课堂上有针对性地对**的错题进行讲评，突破重难点。两堂课充分地展示了一对一数字化环境下的新型课堂。
“当老师提出一个问题后，可以要求全班**通过iPad给老师发送他们的回答。这些回答会列成一张表格显示在老师的ipad屏幕上。这种师生互动便于老师随时根据**的学习情况调整教学思路。”上课的老师介绍说。“你真棒，继续加油哦”、“还差一点点要努力哦”，当小朋友对着ipad做完练习题后，学习软件直接对他读的单词和短句进行甄别，或是鼓励或是鞭策。
在一个40人的班级中，使用电子书包（平板电脑）教学，如何给40个平板集中充电就是需要考虑的问题，教室里不可能每个**课桌上面安装一个充电板，小**的活动量大，安全的问题就不允许，包括火灾等诸多的安全考量，这就有了40台平板集中在一个充电环境中充电，避免诸多的安全问题，这就是平板电脑充电车作用。
平板电脑充电车使用的环境有：使用平板集中的办公环境，例如培训机构，**机关，海关。在一些家庭使用移动平板，手机较多都需要集中充电的平板电脑充电车。
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