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不同的教育方式会对学生心理产生不同的影响。儿童在成长过程中，只有得到不断的激励和肯定，才会对某一学科或事物产生浓厚兴趣，而“兴趣是天才的摇篮”，兴趣能起到点燃智慧火花的作用。学生如果受到指责和批评，且长期处于一种压抑、惊慌的情绪中，智力发展必然会受到压抑。如果教师经常对学生说“这么简单的题目也不会做，怎么这么笨”，那么学生见了老师就会害怕，见了这门学科就会头痛，这方面的智力自然也就会停滞不前。因此，我第一步做的是，让学生喜欢你。当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端，成功的一半”。教学实践也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好那基础，从而有效那完成教学任务。在小学数学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新课的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。下面具体介绍几种导入新课的方法。听故事是孩子们的喜闻乐见的一件事，教学开始就抓住儿童的心理，给孩子们讲他们喜欢的故事，激起学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一 段“孙悟空分西瓜”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，走得又累又渴，路上遇到一位卖西瓜的老爷爷，望着那又大又圆的西瓜，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃西瓜可以，我先得考考你们”。习数学离不开做题，复习阶段也是如此。但不是做得越多越好。搞题海战术，那是盲目练习，既影响学生身心健康，又违背教育规律，肯定不会有好效果的。即使有效果，也是可怜的、暂时的。学习任何知识，最重要的是掌握并会用，奥数也是一样的，只有保证每一个学过的知识点都弄懂弄明白，最好能够举一反三，那么也就不愁学不会了奥数在很多人看来是深不可测的，其实就如同其他的学科学习一样，也是有规律和方法可循的。今天就来说说如何学好奥数这门所谓高深的课程。首先，必须培养孩子学习奥数的兴趣。有一句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，所以孩子对这门课是否感兴趣是至关重要的一点。他拿出四个西瓜，说：“四个西瓜平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。学生通过动手、动脑进行操作、探索，不但开拓学生解题途径，而且有利于培养学生的探索精神和创造能力，培养学生良好的思维品质。平时的作业基本上都是条件齐备的题目，学生一看到题就做，甚至有些学生连题目都不看就做，谈不上用大脑去思考。为了打破这种现状，呈现思维的矛盾，能够使学生的思维有所开阔。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。

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