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远大路校区———40 08 90 0116转1772

苏州街校区———40 08 90 0116转1773

清河校区————40 08 90 0116转1774

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首师大校区———40 08 90 0116转1776

【朝阳区】

朝阳门校区———40 08 90 0116转1777

亚运村校区———40 08 90 0116转1778

三元桥校区———40 08 90 0116转1779

劲松校区————40 08 90 0116转1780

团结湖校区———40 08 90 0116转1781

CBD国际部校区—40 08 90 0116转1782

亚运村大屯校区—40 08 90 0116转1783

望京校区————40 08 90 0116转1784

大屯南校区———40 08 90 0116转1785

日坛中学校区——40 08 90 0116转1786

【宣武区】

宣武门校区———40 08 90 0116转1787

四中校区————40 08 90 0116转1788

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马家堡校区———40 08 90 0116转1789

方庄校区————40 08 90 0116转1790

五棵松校区———40 08 90 0116转1791

【东城区】

雍和宫校区———40 08 90 0116转1792

东直门校区———40 08 90 0116转1793

东直门银座校区—40 08 90 0116转1794

交道口校区———40 08 90 0116转1795

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【京翰教育】的教学内容涵盖所有大纲内容，适合基础知识薄弱或知识点需要拔高的学生。由专家组设计个性化教学方案，考试中心出培养方案为学生量身订做教学计划，根据需要结合整体学习效果，灵活安排课时和学习进度。

补习高二生物地理选北京什么家教班？京翰高中家教咨询热线。学习地理的“思维描图法”：首先是通读教材，然后分段略读、精读，对教材重点内容如概念、定义等，要求做到读、划并行，以加深印象，为运用地理语言解答问题打下基础。对其中优美的文字，如地理景观描述，亦可领读、朗读。然后分析和总结出段落大意，动手列出章节知识结构。与读、划教材同步进行的，则是配合课文内容，进行“思维描图”的练习，以树立学生正确的地理空间概念和具体的地理轮廓形象，为培养学生地理思维能力，增强地理记忆能力，学好地理课打下基础。（动手）结合起来的方法。这样，手脑结合，地理知识和绘图技能结合，而达到地理概念清楚，地理事物和现象空间结构、空间分布和相互关系明确，并起到增强记忆的作用。具体做法是：每学一课（章、节）就让学生把课本有关地图描绘下来（应描地图教师事先选好），描图纸要用单页薄纸，并作为课堂作业，检查评分。描图要求轮廓清楚，位置正确，书写规范。所描项目须经教师选定，描图过程（包括描图前和描图后）要引导学生对所描地图进行反复思考，要思维其地理位置特征、轮廓形象、方位距离、面积大小、地形分布、生产布局等等；也可以联系不同的大洲、大洋、国家地区进行对比思维，还可以把课本中有关文字论述和听描绘的地图本身结合思维，把部分专题地图如山河分布图、气候类型图、交通城市图等归纳成综合性地图来思维，也就是把所描地图，同整个教材串连起来，形象具体，顺理成章，便于学生理解记忆。

   “思维描图”的关键是思维（包括想象），而不是“依样画葫芦”的描图。如果学生不思维，而单纯描图，则单调乏味。只有边想（思维）边描，使想像中的地理事象的空间结构、空间分布与联系同地图结合，则兴趣盎然。 “思维描图”需教师培养引导，为增强说服力，可在同一学生身上搞些数据，对比“思维描图”与“单一描图”的不同效果。

   “思维描图”具有紧扣教材，简单易行的优点，不论教学设备的好坏，师资水平的高低，学生成绩的优劣，皆可推广应用。“思维描图”不仅使地理概念清楚，地图知识牢固，还能避免“地名搬家”的现象发生。补习高二生物地理选北京什么家教班？京翰高中家教咨询热线