京翰教育认为“学习点”，是将学习问题分化出来的各个部分内容，能够用简单方法或单一技巧加以解决的这一学习过程。学习点的基本特点是：一是多样性，即学习点可以具有多种不同的功能和作用。如听、读、写、练、想等，都是具有不同的功能和作用的学习点。一简单方法或单一技巧，以及在具体学习中的某一点改进都可以称之为学习点。
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二是可变性，即学习点在学习过程中不是固定的或一成不变的，而是它可以任意改变。如学习技巧、内容、位置、作用等都是可以加以改变，并使之符合需要。三是选择性，即学习点具有可供选择的功能。如记住一首唐诗，听、读、写、背等技巧都可以运用，你选择哪种方式进行学习，完全取决于你自己。
“学习链”，是在解决学习问题之前，在学习者头脑中假设出现的这一学习过程顺利完成的总体构想。学习链包含的三个基本要点：一是学习问题的分化和逐一审视以及解决问题的次序、步骤。二是找出解决学习问题的各环节之间的相互联系。三是对自己已掌握的各种学习方法和技巧的选择和最优化组合。学习链的基本特点：首先是主观性，即总体构想由解决问题的顺序和步骤、方法和手段作为依据。其次是清晰性，即整个学习过程的预见程度大致清晰可见。再次是完整性，即总体构想的学习过程始终连接，贯穿到底。 学习方法
学习点与学习链二者的关系是：学习点是组成学习链的要素和依据，学习链是学习点有效的集合和串联。学习点和学习链是相互联系、相互影响、相互作用的。你可以用学习意象法来理解这一关系概念。比如，你面前有一大堆散乱的珠子，怎样才能轻而易举地都拿起来呢？简单的办法是，找来一根绳子，把每颗珠子有序列地串联在绳子上，只要提起线头茨一端，所有的珠子就会整齐地排列起来。
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