资深名师一对一/成都学大教育新学期数理化高效辅导
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- 发布日期:2015/9/6 11:27:03
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详细说明
学大教育具有丰富个性化教学经验的教师,履行客户至上的理念,为学生提供优质专业的服务。学大教
育帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维,获得学习成绩与综合素质的双丰收,为学生的终身学
习能力打下基础。学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色:相信所有学生都能出色的学
习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动,这
些都是学大优质教学服务的基础。
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复习:找最能涨分学科突击
离还剩20天左右的时间,各学校高三学年基本已进入自由复习阶段,老师在课堂上讲得越来越少,
除了对刚考的试卷进行一些评讲之外,大部分时间都留给学生自由复习。
在这仅有的二十天时间里,全面复习来不及了,只有重点突破。每个人要仔细分析自己的各科的学
习水平,寻找最有可能提高分数的学科多下工夫。
例如,平时学得特别好的学科,这时要再提高分数可能难度大,那些平时总是不及格的科目想要最
后把它突击及格,难度也很大。而平时成绩起伏比较大的学科,通过分析原因,查漏补缺,中就容易取
得明显进步,大大提试的分数。
“有不少学生和,总想着在最后一两天熬夜加紧题海式的复习,其实是不可取的。”建议最后的复
习中以回归基础为主,碰到难题也当作是兴趣题来做。
做题:每周定期做套模拟题
这段时间不能停止做题,特别是定期做一套完整的模拟题,时就不会感到“手生”。做模拟题的最
佳频率是一周一套,到前可做4套。上了考场,就把题当作第5套模拟题去做。
此外,在做模拟题时,最好按照的要求,在一定时间内去完成,做完后再对照答案进行订正。做得
不好,就仔细分析原因,找到自己知识的空白点;做得好,也不要轻敌,不要被题目的分数迷惑了。
心态:最好不再去挑战难题
随着进入最后攻坚阶段,有的人会出现紧张、急躁、无所适从、悲观失望等情绪,这都会影响复习
效率甚至成绩。
这段时间保持心态比复习内容更重要,大家要相信自己,坚定必胜的信念,有时自信能创着奇迹。
为了保持良好心态,考前一个月最好不要再去钻牛角尖,做很难的题。因为题中的基础题、提高题、难
题一般是按照7:2:1的比例设置,要争取基础题不丢分,提高题多拿分,确有余力才去挑战那10%最难
的题。
作息:调整晚睡早起生物钟
高三阶段,同学们学习非常刻苦,有的人喜欢复习到深夜一两点,有的喜欢早上五六点就起床学习
。但是的时间是上午9点~11点和下午3点~5点,结果他们常常在这段时间生物钟处于低谷,在考场上会因
为缺少兴奋点而昏昏欲睡。
“在剩下的最后一个月里,不要晚睡,也不要早起。”从现在开始,平时有晚睡或早起习惯的同学
,应尽量调整原来的生物钟,尽可能在每天上午9点~11点和下午3点~5点,让自己的兴奋点达到高峰,保
持最佳精神状态。同时,尽量按照考试时间安排做模拟题的科目,使自己在考试时段里,适应各学科的
考试规律。
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课外培训能够有效地了解学生并及时解决学生遇到的难题。在学校的大课教学之中,老师不可能顾及到每一个学生,但是在一对一辅导中,老师就可以在最短的时间内了解学生,并且及时地解决学生的遇到的难题,使得学生能够在快速地消除心中的疑惑。再次,能够有效地和学生进行互动,建立良好的师生关系。在学校的教学中老师和学生之间的界限是十分分明的,但是在一对一辅导中一个老师只教授一个学生,而且教课的方式是近距离的,这样就能很好的促进师生之间的互动,进而建立良好的师生关系。这样一来,老师不仅能够对学生学业上的进行解惑,也可以对学生的心理进行一定的疏导和辅导。在学校的教育不能满足广大学生的需求的时候,一对一辅导、文化课辅导、高考辅导等越来越多的家长和孩子的选择。相对于学校的大课教育,一对一辅导有着自身独特的优势,具体说来有以下几点:能够因材施教。一对一辅导的形式是一个老师对一个学生,这样的方式就能让老师在最短的时间内迅速地掌握学生学习上的弱点和不足,进而有重点的专抓住学生会感到困惑的问题,有的放矢地解决学生在学习过程中遇到的任何问题,进而有效地提高学生的学习成绩。
1量身定做教学方案。通过学习因素测评考试缺陷考试、考试焦虑测试学习动机测试、创造性思维测试等几方面了解学生的学习情况,科学全面的分析原因,制定准确有效的教学方案。保障教学效果权威师资,确保教学质量,根据学生的原有基础,制定科学的有效的教学计划,有定期信息反馈 机制,层层落实,定期测评,具体安排授课时间和教学进程以及教学深浅难易程度。学习障碍全面解决方案。提供从学习兴趣、学习态度到学习方法、学习习惯 的高效解决方案。主要有“学习障碍解决方案”、“培养孩子兴趣解决方案”。针对个体差异,全面分析不足,利用科学方案高效解决问题。教师在课堂上,只能面对大多数同学的水平和进度授课,不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学,在这种情况下,会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来,随即就失掉了继续听下去的兴趣。相反,“一对一”辅导的老师面对面地授课,且授课之前对学生水平已有了解,则针对性较强,并给学生留有充分的考虑余地,学生在此种环境里学习,情绪会放松下来,学习的效率自然会大大提高。
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