伊犁可行性研究报告18768893233

 参考文献: [1]桑新民.学习科学与技术[M].北京：高等教育出版社.2004.9 [2]肖建文.基于脑科学的新课程课堂模式探究[M].济南：山东教育出版社.2007.

表扬有理 批评有道 ——论表扬与批评的艺术2015-06-15 00:00 字体：大 中 小 打印 收藏

摘　要：纵观古今中外教育史，教育的方法千差万别，多种多样，其中有两种基本形式——表扬和批评。二者如同两块魔方，掌握其运用技巧，对其进行不同的排列组合，就会产生不同的效应。在教育过程中，对犯了错误和存在不足的同学进行表扬也是有力的手段。两者须讲究科学性和艺术型组合。

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关键词：表扬；批评；和谐；尊重；了解；艺术

一个教育工作者必须不断地去探寻学生心理发展和成长与教育相互作用的规律。为了使学生更快地掌握知识、技能，接受道德规范要求，就有必要激起这种潜能，开发这种潜能。实践证明，教育教学中，巧妙地运用表扬与批评正是激起这种潜能的一种重要手段。学生每天在学校里时间超过六个小时，而和父母在一起的时间不超过两小时，要说“了解”，非老师莫属，老师对学生的评价具有决定性作用及影响。根据学生不同的年龄特征和个别差异，巧妙地运用表扬与批评是我们每个教师必须掌握的教育基本功。

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、表扬与批评的综述 表扬，是指对学生有好的思想道德素质、优良的学习成绩或者其它方面有较突出表现的肯定评价。批评，则是对学生的不良言行给予否定的评价，是帮助学生分辨是非、认识自己缺点与不足、明确方向的一种教育方法。在教育教学实践中，我们发现：表扬固然能调动学生积极的情感，但也会使学生产生一种沾沾自喜、骄傲自满的情绪。批评表面看来是一种责备，可能使学生心理上产生一种消极因素，但也会使其得到清醒的认识，反而是促使其积极进取的动力，成为学生克服和改正错误的第一步。因此，两者是辨证统一的在教书育人的过程中，老师要完全杜绝批评学生是不现实的，但要讲求艺术，提高教书育人的效果是完全可以而且应该做到的。老师的职业趣味，对学生的人性启蒙，往往就体现在这种场合。 在心理教育中，表扬与批评的形式的运用多种多样，表扬与批评这一教育形式运用是否得当，将会产生不同程度的心理效应和效果。一般说，实施有效的表扬和批评应注意以下几个心理原则：

（一）、态度真诚与以理服人 教师应以真诚的态度进行表扬与批评，才能使学生真诚而愉快地接受表扬或批评，以理服人，态度真诚，在表扬与批评中真实地摆事，诚恳地理论，这样才能既知人知事，又通情达理，从而达到帮助对象表扬成绩，纠正错误的目的。