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武汉瑞思少儿英语
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丰富多彩的活动固然能激发学生英语学习的兴趣,但居于首要地位的则是成功的英语教学。不论是学习哪一种语言,都离不开特定的语言环境,学生流利的语言输出源于自然交际情景中无意识习得。所以把情景融入英语课堂教学中,将更有助于学生学好英语。在教学水果一类单词时,联系前一课,学生已学会买卖物品的对话。于是就将课堂设置成“小小水果店”,在教师与学生,学生与学生的买卖中,不但花了较少的时间学会了新单词,又很好地复习了前一课的对话。学生学得开心,教师教得省力,连学生都感到怎么四十分钟一会儿就到了?是啊,一旦学生的兴趣被激发了,交流的欲望增强了,就能促进掌握用英语理解和表达思想的能力,训练了英语技能,达到了事半功倍的效果。又如,在教学“数鸭子”一则对话时,先请一位学生与老师合作对话,再请九位同学分别戴好头饰,分饰九只小鸭,要求学生将鸭子憨态可掬的模样表演出来。教学时,先给予学生视觉上的刺激,再随着角色对话的深入,学生好奇、想学、探究的一系列心理特征全都表现了出来。这种模拟情景有助于教师传授新知识,有利于调动学生的学习热情,充分发挥其学习积极性,提高了学习效率。情景教学还可以让学生上黑板画简笔画,或编一些短剧进行即兴表演。尤其是多媒体技术的运用,为创设情景拓展了舞台。例如,在教学现在进行时的句型,将各种静态和动态的图片内容输入电脑,然后把学生分成若干个小组,自由操作电脑,随机操练巩固对话。学生可根据不同的场景,快速地转换句子,既增强了训练密度,又节约了时间,对学生输入了更多的信息源。教学中,对于借学习用品、打招呼、问路、上学、回家、道别等内容的教学时,利用情景激发兴趣,不仅可使学生的参与性加强,又可使呆板的课堂变成生动活泼的英语交际场所。
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