西安幼升小一对一拼音补习班哪个好?学大价格是多少一对一教学模式相对大班制个体针对性强:与一般的培训班的班级教学方式不同,"一对一"教学是一个老师只针对一个学生,老师对单一的学生会了解更加全面,根据学生的特征来设定教学的重难点。相比培训班的“平均用力”,其针对性更强,效果更加明显。
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因势利导,轻轻松松学拼读。
音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何进行有效地训练,让孩子准确地拼读音节呢?
1.拼读的方法不止一种。初入学的小学生,要在短短的时间内学会拼音,单靠死记硬背是不行的,教师在教学中必须要重视拼读方法的指导,让孩子学会举一反三。拼读音节的方法不止一种,教师在教学中,要根据学生的学情,因材施教。如:我在教学“声母b p m f”和韵母相拼时,因为是学习拼读的第一课,所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。首先我用小下山跑撞在一起的小故事,将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来,让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子用这样的方法不会拼,不知道两音相连怎样才能猛一碰,b、a相拼,一不小心就拼成了pa的音,对于这样的孩子,我就让他先把声母韵母连着读,然后越读越快来帮助碰撞拼音。如:在教学生拼读音节“ba”的时候,可先让学生将声母、韵母连着读“b—a,b—a,b—a,”并逐渐加快速度,连读得越来越快,越来越快,最后两音相撞,合二为一,一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声韵急读合一法”④,作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充,将两种方法有效整合,帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼,灵活教学拼读,殊途同归。
2.直观教具先行。要让学生真正地形成拼读能力,不能仅仅是口耳相传式的机械模仿,重要的是要让学生举一反三,亲自实践。在教给学生拼读方法之后,教师要带着学生一起拼、一起练、也一起玩,在练习中领悟和掌握拼读技巧,在游戏中激发拼音兴趣。我在教学中使用过很多法子,比如:师生共打拼音、听音猜音节、听音拼音节、用大转盘练习拼读、搭拼音积木等等,都是些孩子们喜闻乐见的方法,在和老师一起练习玩乐的过程中,孩子们往往需要通过自己的努力“跳一跳摘果子”,这对形成学生的拼读能力,感受成功的喜悦,增强学拼音的信心大有助益。使用这些方法和手段,老师需要在教具制作上花些精力、下些功夫,但我觉得这方面的投入是值得的。其实做教具不一定追求奢华,一定要把教具做的很漂亮、很高档,因陋就简、因地制宜,一根线头,一张硬纸片,一个包装盒,剪剪贴贴也能做成很实用很有效的拼音教具。
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