中国高校的数字化校园建设的理论与实际脱节还比较严重,建设任务任重而道远,就以国内最好的高校北京大学和清华大学为例,其作为国内率先拥有种类比较完备的校园数字化服务的大学,也存在着服务与服务间信息不流通,用户无法在多个系统间直接切换导致服务使

用频率较低,信息资源标准尚未统一,信息孤岛现象依然存在等诸多问题。并未真正的做到校园服务一体化。

  下面小编就简单的介绍数字化校园在不同建设阶段主要是建设任务有哪些;

(l)第一代数字化校园建设—应用建设第一代的高校数字化校园建设是随着信息技术的不断发展与普遍应用,全国各大高校在MIS的理念下进行的校园网络软硬件建设。这一阶段完成了网络光纤铺设、计算机的采购及升级、应用软件平台的架构、管理操作人员的教育培训等

工作,此类应用建设也以网络环境下的口C/S结构管理信息系统建设为主

(2)第二代数字化校园建设—平台建设第二代数字化校园建设是在各个教育部门已经逐渐适应使用计算机来管理日常事务,学生也可以轻松的通过网络来进行选课,去数字化图书馆查阅资料,接受网络远程教育等基础上,以平台的概念来对信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。

(3)第三代数字化校园建设—整体建设第三代的数字化校园首先在建设目标和途径上提出了更高的要求,第二代数字化校园建设兼顾到已有旧系统旧数据的兼容问题,采取的是一种改良的整合方式,构建平台后进行集成把用户身份统一、核心数据统一、门户展现统一,而第三代数字化校园的建设则是在整体规划的基础上分步加以实施,整体建设意味更浓,而且建设目标成为“把学校建设成面向校园内,也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学”这样一个整体的大目标。其次是在技术上引入了WebeSvrices的概念,对整体架构做了进一步改进,使得架构更清晰、开发更容易、业务分布更合理、整体数字化校园的功效也更加强大.

从上面简要介绍的三代数字化校园建设,我们可以发现第一代数字化校园通过建立各个急需信息化的业务仅仅满足了校园应用的需求,在这个阶段往往是各自为政的信息化建设方式,所建立的数字化校园应用也是相对孤立的。随着国家对教育信息化的重视,数字化校园进人第二个发展阶段,在该阶段,数字化校园的建设采用统筹规划、分步建设的指导方针,对各个应用的建设提出了更高的要求,它要求数字化校园的建设统一数据标准、数据交互、个性定制、统一权限等。在数字化校园发展的今天,数字化校园的体系规模也越来越庞大,这样给后期系统的维护带来的非常大的负担,所以在第三代的数字化校园建设中必须实现统一建设、统一管理的目标。另外,数字化校园面向众多类型的用户,为满足多种需要,数字化校园的建设应该尤其突出个性化的表现,由此,统一的表现以及表现的扩展也显得尤为重要。

 高校数字化校园建设目标：

(l)一体化。一体化中又包括网络基础设施的一体化、主机服务的一体化、公共平台的一体化、各类应用系统的一体化、其他与学校生活相关内容的一体化等,

(2)给不同人提供不同服务。数字化校园需要给学生、教师、行政人员、学校领导等提供不同的服务,而这些服务既要满足他们现实中的各种的需求,又要能够为其以后提供可能的帮助,这些需求涵盖了教学、科研、管理、服务等诸方面。

(3)随需应变

结合数字化校园的实际建设,数字化校园建设的随需应变包括是否兼顾外在服务的需求和内在使用者的方便?统一是实时的统一还是有时延有差异的统一?不同系统的集成是针对数据的还是针对业务的集成?随着需求的变化能否灵活方便的迅速调整?

具体到我们实际的建设中,需要在如下方面提升我们原有的建设目标:一是细化体系结构,包括五层系统结构的设计目标、统一管理工具的强化;二是提升多元服务,包括公共服务、信息公告、学习空间、个人空间、统计分析、校内应用等;第三提供多种访问方式,包括浏览器、校园通、短消息等。

高校数字化校园的实施：

1:框架结构

网络层、数据层、支撑层、业务层、表示层、综合管理工具这些是数字化校园建设过程中的主力军，只有完善的框架结构才能确保每一步实施的顺利进行。下面就数字化校园建设实施的步骤具体的给大家分析一下。

高校数字化校园实施步骤：

在过去的高校数字化校园建设中，许多学校的各个部门都根据本部门自身工作和管理服务的需要开发了不少相当规模的应用系统。在高校数字化校园的整体目标中,这些已经使用、正在开发和即将开发的系统,构成了一个个“信息孤岛”,信息系统发展的不平衡否定了高校数字化校园项目依照旧观念开发成为一个大型整体管理系统的可行性和可能性。

在高校数字化校园的建设中我们经常提到“整体规划、分步实施”的概念,可究竟如何分步实施呢?实施整体数字化校园的第一步就是建设统一平台,并在统一平台上开发、整合各种信息系统。而这统一平台包括统一的信息标准、统一的身份认证、统一的信息发布,还包括统一的业务支撑平台。在第一步的基础上,各类应用系统接人统一平台的工作需要进一步推进,校园的信息门户系统需要得到更多部门的响应和支持,将公共服务的信息和本部门的服务信息提供接口接入该平台,使得校园服务的主体—学生、教师和领导能更便捷地得到个性化服务;资源建设上以统一的标准和规范为基础,以数字化的各种信息为底层,以分布式的海量资源库群为支撑,以智能检索技术为手段,建设能更好地为科研教学服务的数字化图书馆和科学研究数据库中心;还需要在如何利用计算机和网络的手段提高现有的科研教学管理等方面的效率和水平上做一定研究,真正实现各应用系统的数字化,而非原有各部门管理方式纸张作业的“照搬”模式,充分发挥计算机和网络的高技术特性。

高校数字化校园建设模式：

笔者参与过很多学校数字化校园的建设，就拿郑州财经专科学校为例。然后在数字化校园建设的过程中从统一平台的高度去看学校中的各类信息系统,希望建立一个即可整合旧系统,又可开发新系统的统一平台,同时关注与教师及学生密切相关的教学和科研上的信息系统建设,还建立了一套以校园服务为目标的网络信息平台。

但是各高校自身的管理模式、资金技术条件不同,必然会产生在不同层面的模式大不相同,结合在“数字南大”的实践过程中的体会,并在对兄弟院校考察的基础上,我们总结出以下一些可能的模式:

(l)系统结构模式:先统一平台建设,然后建设应用系统模式;先搭建平台,整合已有应用系统或者再开发应用系统;不搭建统一平台,各个管理系统分别开发模式。

(2)组织管理模式:学校分管领导决策基本上是统一模式,在具体项目的组织上,有网络中心或者信息中心负责规划实施;也有统一规划下的各职能部门分别规划实施的模式;也有单独成立的信息办负责规划实施。

(3)资金投入模式:各高校近几年都在数字化建设的过程中投人大量的资金,除了学校拨款外,还有引进外部资金的模式,如学生宿舍网络交由CIP运营商负责建设和运营的模式,校园一卡通项目“校银企”三方合作模式等。

(4)人力资源模式:信息化的建设必然涉及到大量高科技人才的资源利用问题,这其中有引进人才模式,吸引和培养优秀毕业生留校模式,规划设计之后向社会商业公司采购现有软件或者定制开发模式等。

(5)运营管理模式:各职能部门分别管理各自应用系统模式;交由网络信息中心或信息办统一托管模式;交由专业服务公司维护运营的模式;一卡通系统往往还有学校方和银行方共同运营管理的模式。任何模式均有存在的必然道理,但是数字化校园建设上一体化建设思路的趋势应是主流,这一点不管是在“数字财经”的建设中,还是在其他高等院校的数字化校园建设中已经是作为共识了。