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这些联想实际就是学生个人的“数据库”。再比如解一道数学题，题中“45度角”这个信息就是提示要构建等腰直角三角形，但是学生在解题时没有想到导致题目解不出来。为何没有想到呢？因为对“45度角”这个关键信息不够敏感。“45度角——构建等腰直角三角形”这种联想的培养是建立在不断总结和归纳的基础上的。如果你做过对“45度角”的总结，那么这道题对你来说可能就没什么难度了。
秘诀三 不做无归纳的错题本
还有一种学习方法会造成学习效率极其低下，就是制作毫无归纳的错题集。
学生以时间顺序把自己出错的题目记录到错题本上，把题目详细解答过程写好，一学期下来看着厚厚一本错题本可能会很有成就感。但相信我，等到复习的时候你不会再去看的，就算会看也只是反复在翻前面几页。直接导致的结果是浪费了宝贵的时间抄题，但不会的题还是不会。只有把同一个知识点的错题都归纳起来，你才会发现哪些知识点是错得最多的，才能知道知识漏洞在哪里，这才是有用的错题整理。
学习效率之根本：归纳总结。没有归纳总结，何来举一反三，何来融会贯通。不归纳总结，可能一道题你一学期下来错了10遍，但是再遇到时还是不会。
对待错题，并不是抄到错题本上就完事了，你不但要对错题进行分类，还要在分类的过程中总结出解题思路，再次遇到这类题的时候才能找到解题突破口。
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