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某种程度上，反映了一种忽视科学技术的价值取向。如果参观还停留在“动物园”的水平上，那么，语文教学用什么来反映中国建国以来的科技发展与成果呢？三是几乎没有语言课题调查。人教版的教材倒是安排了语言课题，但只是一个“活动建议”而已。属于选择的范围，而没有作为必须要做的习作。难道语言学习只有死记硬背一条路吗？难道语言发展真的停滞了吗？难道中国儿童不需要学习语言研究的科学方法吗？随着中国经济和文化的发展，语言文字的使用范围得到了前所未有的扩展，如广告、股市、网络等领域。这些扩展派生了很多新词语，正在直接或者间接地影响着我们的生活和汉语语言的发展。以汉语中的成语为例，成语被广告设计者用于食品广告──“鸡不可失，食不再来”、“天尝地酒”；用于服装广告──“百闻不如一件”、“穿流不息”；用于汽车广告──“无与轮比”；用于商业宣传──“骑乐无穷”、“默默无蚊”、“粤吃粤香”……数不胜数。这些成语的变形，在语言学上有何功用，其弊端在哪里，很值得我们进一步探讨。在语言文字使用现状方面，还有很多类似的课题，可以作为我们调查作文的课题和问题来源。在日常与学生接触过程中，常有学生这样抱怨：“不知道为什么， 有时候看起来很简单的数学题目，我往往不能拿到满分。”为什么看起来很简单的题目，我们总是不能拿到满分呢？其实，这就是因为我们在做数学题目的过程中，走进了这样几个误区：其一，重结果，轻过程。其二先说第一点，重结果，轻过程。相信，很多同学都曾犯过这样的错误：拿到一道题目之后，看题目很简单，就会急于下笔。结果，思维活跃，笔走龙蛇，虽然很快就得出了答案，却因为匆忙之中丢掉了不少步骤，不能顺利拿到满分。由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。让高一同学学会积极归因，树立自信心，如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习能力；遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取在高kao成功。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，教学中进行一题多解思考，优化运算策略；逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高，使用归类、网联策略，区别好几个概念：三段式推理、四种命题和充要条件的关系；空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去，又要能跳出来，结合立体几何，体会图形、符号和文字之间的互化；运用所学知识分析问题、解决问题的能力，就是要重视应用题的转化训练，归类数学模型，体会数学语言。只有不断的更新教学理念采用好的教学方法，才能在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生掌握良好的学习方法。例如：现在提倡的情景教学法，是很好的把学习与生活有机的结合起来，使学生对数学产生亲切感，让学生印象深刻，从而在生活中也会不自觉的运用起数学，效果显著。四、榜样示范，潜移默化。整理重点有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用，知识熟记心中，如何在第一时间救人。

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