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对于数学来说，课堂是非常重要的。课本上讲的定理，可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维．探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。例如在应用题教学结束时，可以将“由条件入手的综合法”和“由结论入手的分析法”进行比较总结。巩固练习法是指教师在课堂结束时，精心设计一些有针对性的问题让学生练习，或恰当地安排学生的实践活动，既可使所学的“双基”得到强化和运用，又能及时得到课堂教学情况的反馈信息，为改进下一节的教学活动提供依据.练习的内容是让大多数学生都能够接受且是本节课所涉及的核心知识.通过巩固练习，加深学生对所学习的知识记忆，帮助学生对所学的知识和技能进一步理解和巩固，并能灵活应用。结束课程，要突出重点，内容和时间的安排要紧凑严密.有的教师规定自己每节课的总结不能超过五分钟，这固然不能成为所有数学教师结束课的教，条，况且如要通过练习方式进行总结，五分钟自然不够.但如果教师总结用时过多，内容面面俱到，则既不能突出重点、凸显关键，又妨碍学生的记忆和理解。结课的形式灵活多样，在教学过程中，教师要根据具体教学内容，结合学生特征及教师本身的语言、神态等进行艺术创造，才能达到使课堂教学锦上添花、余味无穷的效果。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程。对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。大家都知道，“兴趣是最好的老师，”“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者，生来对学习充满着向往。因此，我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉、有趣的数学生活情景中愉快地提出问题、探究问题，找到解决问题的规律。在kao试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，kao试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。一、课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。总之，远期与近期计划都应符合自身情况，并要结合学习情况进行调整，才能达到它的效果。

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