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泰达校区———————400 8 9 08 74 7转2438

【南开区】

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南开学习中心—————400 8 9 08 74 7转2440

华苑学习中心—————400 8 9 08 74 7转2441

天大学习中心—————400 8 9 08 74 7转2443

白堤路校区——————400 8 9 08 74 7转2444

【河北区】

小树林学习中心————400 8 9 08 74 7转2445

【东丽区】

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【北辰区】

北辰学习中心—————400 8 9 08 74 7转2447

【津南区】

津南学习中心—————400 8 9 08 74 7转2448

双港学习中心—————400 8 9 08 74 7转4025

【武清区】

杨村学习中心—————400 8 9 08 74 7转2449

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【初二春季辅导班招生啦】1对1各科查漏补缺首选天津学大。1、大胆质疑，培养质疑能力

   在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维，求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并能对某些共性的看法或结论提出质疑。“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维能力。   

   2、整体把握，理清课本内容层次

   把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手，从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原理。这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲什么；这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的？列举了哪些事例来论证的。这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面的知识有什么联系等。

   3、简要概括，把课本由厚变薄

   这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。【初二春季辅导班招生啦】1对1各科查漏补缺首选天津学大

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