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小学生英语学习习惯
一、养成良好的听读习惯
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。在教学时我们首先得确保自身的发音准确，让学生在刚开始接触新单词时，就接收到正确的东西。此外，可用独特的手势让学生明白，必须学会静听，学会仔细观察老师的口型，在新授单词时，我都会先示范三遍，让学生静静的听，细心的学，做到发音正确并且大声的读出单词。因此，在英语起始教学阶段，教师就要运用多样的教学方法和手段，去吸引学生爱听、静听，并且看着教师的嘴听，这样发音易到位，模仿效果好。另外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，要多用"有意点叫"、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。所以课堂上老师可以开展小组评分和小组评分制，并在课后给予优胜个人和小组奖励。以此引导学生用心听他人说英语。
二、养成良好的读的习惯
语言的习得重要的是语言环境，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。根据记忆规律，一天当中，早晨记忆力强，因此教师应遵循青少年身心发展的这一规律，坚持早读，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。听读的时间可安排在早晨或临睡前的半小时内，听读时间低年级10分钟左右，中年级15分钟左右，高年级20分钟左右。要求孩子能正确模仿所听的内容，能发音正确，语调相同。读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以作为复习巩固环节。"读"对小学生来说，主要 是指"朗读"。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于"说"的能力进一步提高。"说"英语与"读"英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此 ，教师必须十分注重范读和领读。
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