勒流溶氧仪工业设计 勒流溶氧仪外观设计
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在科学素养方面，一是由于课程设置中相应课程及课时量的增加，对加强该方面的教育起到了显而易见的作用；二是由于教育对象自身所表现出的主动性和自觉性，有利于该方面教育的顺利开展。作为被社会学家称为“新人类”或“新新人类”中一群的眼下的工业设计专业学生，自出生之日起就开始享受着科技带来种种好处，和高新科技之间存在有天然的亲合性。因此，科学素养的培养已在一定程度上形成了教与学互动的局面。
而人文精神方面的教育的实施则显得困难得多。这种教育要求调动学生所有的知识积累，在创新意愿的支配下，在不断地思考有关人的愿望、情感等问题的过程中，对各种线索进行抽象、归纳与整合，是要使学生进入一种新的思想状态。它要求教师以人文精神的培植与养育为出发点，在专业教学中自觉地、不间断地向学生的意识、悟性和思维习惯发起挑战。这项工作显然不能通过系统而合理的课程设置计划的实施而自然地完成，其质量与效果也不太可能由严谨的教学大纲来规范。人文精神的培养是一种新的教育精神在专业教学中持续体现的过程。
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