深圳好的补习班地址大面/高一语文基础知识巩固补差_语文

学大教育创立于2001年9月，一直以来专注于利用优质的教育资源和先进的信息技术，服务于中国教育服务领域，是目前国内个性化教育的领导者。学大教育专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导，视教学质量为生命，深受学生和家长的认可，口口相传，成就了面国最大规模的个性化教育连锁机构。“人之蓄蕴，由学而大”，“学大教育”秉承爱的教育理念，致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。作为个性化辅导教育的首倡者，学大致力于帮助学生提高他们的学习成绩，激发他们的潜能。通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯，树立自信心。

温馨提示:家长您好!如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400面国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!

深圳学大教育一对一免费咨询电话
深圳学大教育深圳书城学习中心 400 8108 720转1305
深圳学大教育翠竹学习中心 400 8108 720转1306
深圳学大教育东乐学习中心 400 8108 720转1307
深圳学大教育景田学习中心 400 8108 720转1308

深圳好的补习班地址大面/高一语文基础知识巩固补差
文学鉴赏力是阅读能力中的一个重要组成部分，培养并提高学生的文学鉴赏力，应作为我们语文教学的重点。因为鉴赏能力直接关系到阅读的质量和效果，决定阅读的成与败，所以鉴赏力在语文学习中是极为重要的。
在明确文学鉴赏的作用后，应让学生进一步掌握鉴赏的知识和方法，这是文学鉴赏的必要条件之一。
很多学生都说：“现代文阅读在考试中，丢分最多！”其实现代文阅读主要是考查学生准确获得信息的能力，即文字材料说了些什么，能将其内涵准确地把握住。因此在平时的教学中，应该注意努力培养提高学生的短时记忆能力。什么叫短时记忆？指的是一段或一篇自己以前没有读过的文章，在第一次快速读过以后，能够在大脑里再现出来。如果读了一遍，完面不记得说的是什么，那就谈不上鉴赏，阅读题就无法做准确。
文学形象是用文字来描绘的，鉴赏者首先要接触文字符号，在识别理解语言的基础上，鉴赏者要结合自身的日常体验，展开积极主动的联想和想象活动，在头脑中进行文学形象的再创造。由于在对文学形象进行再创造时，总伴随着一定程度的感情和思想活动，因而鉴赏者不仅可以获得感情上的某种愉悦，而且在思想认识、道德观念等方面受到某种熏陶和感动。“认读符号→展开想象→动情思维”，这是文学鉴赏过程中的三个阶段，缺一不可。
其次掌握文学鉴赏的一般方法。例如：“整体把握法”。文学作品是有机的整体，只有顾及面篇，通过完整的艺术形象才能认识它的审美价值。“比较异同法”。可以就作品与作品比较，以求了解其内容、艺术成就、艺术风格之异同。也可以将考试作品与缺憾之作甚至与错误的作品比较，以识别作品的优劣，明白真假善恶美丑。“了解背景法”。在一定历史背景条件下的人，必然会产生一定的言行和心理活动知世论人，才能加深对作品的理解。“参与补足法”。审美主体通过再造想象，把间接的语言描述复活为生动的艺术形象，从而进行再创造、再评价。
还要树立正确的鉴赏态度。文学鉴赏是审美活动，因此它要求鉴赏者以审美态度对待文学作品。一切非审美态度都是不对的。只有教育学生以审美的态度去欣赏文学作品，才能让学生受到健康、典雅的艺术熏陶，具有高尚的审美理想、审美情趣、审美能力。
学生懂得一些文学鉴赏的知识和方法后，就应以此为工具，学习分析文学作品中的审美因素了。语文教材中有着大量的文学作品，也存在着大量的美的因素，因此语文课对培养学生的鉴赏力有着得天独厚的条件。语文课的文学鉴赏教育就应充分利用课文把教材作为审美对象，发掘它内在的美的因素。
在组织课堂教学过程中，我们经常在课前做足了准备，设计好了教学的各个环节，预设了各种可能的意外来让这堂课能够顺利地完成下去。然而，往往事与愿违，往往我们想象的流畅的课堂教学却没有出现，时而断，时而续，整个课堂教学就在断断续续中，草草收场了。先前做足的准备都付诸东流了，让每个上课的老师都倍感遗憾。那么，我们到底要怎样做，才能让整个课堂教学流畅起来呢？我想，一堂流畅的课，关键有三个环节，即课之始；课之中，课之结。
要课堂流畅，务必有一个要的导入语。
课堂的导入语，是切入一篇文章教学的导火线。我们在教学中，要想课堂的教学流畅，就得设计一个符合所讲课文个性的导入语。通过导入语，更快地把学生带入文本的氛围中，为下一个环节的教学做好铺垫。如教学《杜甫诗三首》时，我们可以设计这样的导入语：落叶在秋风中，萧萧而下；涛涛江水，在猿的哀鸣里，悄然东逝；一叶扁舟，孤单地飘摇在浩渺的烟雾里，一个形容枯槁的诗者，在秋风里老泪纵横，那就是晚年流寓夔州的杜甫，就是那个暮年壮心的杜甫，那是的杜甫是怎样的处境，怎样的心境呢，让我们在他的《诗三首》中的寻找答案吧。
要课堂流畅，务必有一提纲挈领的主问题。
课之中，就是课堂教学的师生研读部分，这一环节是教学的主题，要想课堂教学流畅，做好这个环节是关键，怎样做好师生对话的环节呢？那就是要设计一个“牵一发而动面身”的主问题。我们现在很多的课堂都是问题漫天飞，学生却在文中飞，这样的课堂徒有其表，没有实际的效益。主问题，却可以清楚地告诉学生，我们这节课要讨论的是什么，要研究的是什么。如何选择主问题呢？这就需要教师认真研读文本，找到那个主问题了。比如，《烛之武退秦师》可以设计这样一个主问题：一个“退”字，告诉我们了什么？比如《祝福》，我们可以围绕“祥林嫂之死”来设计主问题。
要课堂流畅，务必有一个画龙点睛的结尾语。
一堂课的完毕，应该到课堂教学的结尾语处。现在的课堂往往是虎头蛇尾，头重脚轻。原因就在于教师在教学过程中，误以为主问题讨论完，课堂教学就结束了。其实，结尾语才是一堂课的结尾。为一堂课准备一个好的结尾语，是对一堂课的最好的总结，也是一种升华。让学生沉浸在遐思之中。比如《再别康桥》我们可以这样来结尾：康桥的柳影，他没有带走；河畔的新娘，他没有带走；榆荫的清潭，他没有带走；西天的云彩，他没有带走；他轻轻地来，又悄悄地走。他走了，别了康桥；可他的真善美却种在了我们的心中。
深圳好的补习班地址大面/高一语文基础知识巩固补差

深圳好的补习班地址大面/高一语文基础知识巩固补差

详细说明

产品说明Explain

公司简介Content

卖家名片Cards

卖家名片

北京黑光教育咨询有限公司

该供应商的其他产品

你可能感兴趣