学大教育根据教学组织形式的不同，模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生全面发展的要求，学大的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
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初中生由于其生理和心理特点的原因，侧重于形象思维方式，学习方法主要是记忆、重现、简单模仿等。在初中阶段老师会具体告诉学生每个环节应该怎样做，手把手地引导学生的学习。
高中阶段侧重于抽象和理性思维方式，单科知识容量加大，对能力的考查提高，要求学生要有更强的分析、概括、综合能力。高中教材内容跳跃性增加，难度增大，教材编排、内容安排、培养目标、教学方法、管理方式和评价手段等方面都不一样了，学习方法既要注重基础知识的理解和掌握，又要注重各种能力的培养。
实行新课标后，降低了学科难度，更加强调能力的培养，需要自己理解和消化的地方增多，所以，自学方法和能力也变得尤为重要。
二、学会情绪和心理的调节方法
高一新生容易存在的心理问题：自我为中心、缺乏目标无所适从、意志薄弱、沉溺网络游戏、失落感增强等不良因素，成为阻碍他们适应高中学习与生活的绊脚石。
初中的智力培养，成绩提高可以采取硬冲的方式，初三学生，一冲就冲上去了，这样的事例并不鲜见。高中则需要采取培养情商，通过提高非智力因素来促进智力的发展，比如增强责任感，培养坚定的信心，时刻调整心态，来克服学习中的困难，刻苦努力坚持到底不放弃等等。
初中和高中知识断档、思维模式、学习习惯和心理情绪的差异等各方面都存在着初中到高中的衔接问题。
因此，无论从学习方法到学习习惯，从学习心理、学习主动性、自制力到学习能力培养等等方面都需要做好初升高衔接，完成由初中生到高中生的角色转变。
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