四岁宝宝早教训练思维/上海儿童早教机构大全幼儿尚处于数学抽象的初级阶段，她理解了具体的数学关系，能够解决具体的问题，却不能将其归纳为一个抽象的数学问题，用抽象化的符号来表示具体的事情。而后一个事例则是能熟练地解答数学问题，却不能将其还原为具体的问题。
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四岁宝宝早教训练思维/上海儿童早教机构大全活动目标 1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2．发展初步的概括能力。重点与难点分类后说明分类标准。材料及环境创设 1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。 2．分类盒、标记卡。 四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作 通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。
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