教师在实验过程中的指导尤为重要。学生进行实验时的活动是多方面的，既有思维，又有操作，可能遇到各种各样的问题。教师的任务是如何从理论联系实际的角度处理学生提出的问题，引导他们有条不紊地进行实验。实验开始前，教师可适当讲解实验注意事项，指出本实验的关键，说明仪器设备的使用方法，还可穿插提问，了解预习情况。比如，做“碳钢热处理”前，让学生了解箱式电阻炉的基本原理、使用方法以及使用注意事项。做“金相实验”前，让学生知道金相试样制备的一般流程以及金相显微镜的使用方法。突出实验过程中的注意事项，如金相试样粗磨时，要用冷水冷却，以免因温度过高，引起金相组织的改变，影响实验结果。讲解过程要有侧重，力求简明扼要。
奥林巴斯显微镜 www.cnrico.com
教师做完引导性讲解后，实验步骤如设备调试、操作、数据记录都应由学生独立完成。在碳钢热处理实验中，一般4人一组，要求每位同学进行不同的热处理，热处理工艺学生自定。教师可通过提问方式了解学生制定的热处理工艺是否合理，及时指出不足之处，并提出意见供参考改进。比如加热温度的选择，让学生明白，过高会使试件的晶粒粗大、氧化、脱碳等，过低也达不到要求。从理论上引导学生正确选择热处理工艺、操作方法以及操作注意事项。金相实验有一定难度，步骤繁杂，一般包括试样粗磨、精磨、抛光、侵蚀以及金相显微镜前观察。每一步都关系到实验的成败。教师应及时纠正违反操作规程的实验方法，对多数同学出现的问题可让大家暂停实验，由教师作补充说明后再继续实验。严格规范操作，如试样粗磨时要求表面平整；试样精磨时要求每换一次砂纸，试样均需旋转90。，并用刷子刷净试样表面砂粒，而且只能均匀用力向前推磨，不能来回往返运动。教师指导实验过程中，还要时常提醒学生不要只顾操作，要学会思考。比如试样抛光时引导学生思考怎样才能使磨面达到镜面?为什么要先在抛光盘外缘抛光，然后在盘上按圆形轨道划动，最后才移到盘中央精抛?金相试样制备好后，进行金相显微镜观察是整个实验的重点和难点，此时应指导学生在显微镜里寻找有代表性的显微组织，分析各种金相组织的名称及其组成比例，得到金相组织与热处理之间的关系。
奥林巴斯显微镜 www.cnrico.com
898995850
