2016/4/4 23:07:34 来源： 桐庐县伟山镁钢保温工程有限公司
北京4-7岁孩子的智力开发辅导机构有哪些？怎么咨询在多元化情境中引导幼儿轻松学数学， 需要教师将枯燥、笼统的数学内容寓于故事、游戏等情境中， 组织丰富多彩的教学活动， 把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台， 让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。那么， 教师在具体情境中应如何做呢?
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至慧学堂是精锐教育旗下品牌，致力于少儿数学思维的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT?多元趣味教学体系” ，采用“哈佛案例教学法”，小班授课，强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。
北京4-7岁孩子的智力开发辅导机构有哪些？怎么咨询在故事情境中“学”数学 故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。如：在教认识 7 时，我设计了小灵通观赏海底公园的故事。小灵通来到公园门口， 一位机器人拦住了他的去路。机器人说：“小灵通，你要想观赏公园，就必需通过四道大门，假如你能正确答出大门上的问题，各道大门就会自动打开。”这时，教师可对幼儿说：“你们有没有勇气去打开问题之门，观赏一下美丽的海底公园呢?”小朋友们的求知欲被激发出来了， 这时，教师借助多媒体课件，在第一道门上画上几何图形， 要求幼儿数清楚图上有几种图形，每种图形有几个?第二道门上的问题是关于 7 以内的顺序， 第三道门上的问题是关于 7 的组成， 第四道门上的问题是关于 7 的写法。在活动中，小朋友们情绪高涨， 直观、形象的故事情境， 激发了他们的学习兴趣， 提高了教学效率。
一、在游戏情境中“玩”数学 游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展，正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段， 是这一时期人类发展的最高阶段， 因为游戏是内部存在的自我活动的表示……”因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏， 将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终， 既能防止数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。如： 在教幼儿认识方位时， 我创设了“抢位置”游戏情境，抢到位置后请幼儿再以“开火车”的形式说说自身的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?再让幼儿转变方向玩， 幼儿在愉快的心情下掌握了方位概念。 三、在问题情境中“思”数学 当代美国著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏， 没有问题的存在， 就没有数学活动的开始，有了问题， 思维才干有方向。”因此，教师不只要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所发生的认知抵触把幼儿引入一种参与问题、考虑问题、解决问题的情境之中; 而且还要善于运用课堂提问的形式， 激发幼儿学习数学的兴趣。如： 在比较 4 和 5 的大小中， 可设计这样一系列问题： 5 比 4多几?4 比 5 少几?2 加 2 比 5 少几?1加 4 比 4 多几? ……幼儿的思维在教师富有变化的问题情境中穿越，原本枯燥的数学学习活动变得活泼有趣， 使幼儿想学、爱学、思学。
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