常州精锐教育初三专练/有哪些好的初三一对一补习
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初中语文学习方法

1、制定一个适合自己的学习计划
制定与自己的实际情况相契合的学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率，语文成绩提高便指日可待。
2、要学会主动预习
—般的预习要达到两个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：
二是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意，等老师授课时注意听讲或提出。
3、做好上课准备
（1）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。
（2）做好身体上的准备，保证有饱满的精神投入到课堂学习中去。
4、专心上课
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为进一步掌握和巩固打好基石。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结，（5）内化吸收。
6、课外学习
（1）选择优秀的教育机构，要尽可能与课堂学习内容相结合。
（2）要争取得到名师的指导，提高课外学习的效果。随着新一轮基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革．在新课堂教学评价中，依然有一部分人沿袭着以教师为中心、以知识为本位的老路子．这种评价不仅已经失去了对数学课堂教学改革的导向与激励功能，而且在某种程度上可以说已经成为改革的严重阻碍，重建新的符合本校实际的数学课堂教学评价体系已刻不容缓．本文将重点探讨初中数学课堂教学中教师行为评价的问题．

一、对当前初中数学课堂教学评价现状的分析

(一)“是否完成认知目标”限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注

在传统的数学教学评价标准中，教师是否完成预定的教学目标(一般指这节课的认知目标)是作为一节好课的很重要的指标．学生的发展不仅包括认知的发展，也包括情感、态度、价值观的发展，包括各种能力的发展以及个性的发展．在检测时常会发现学生基础知识掌握得很好，实际运用能力要差些，但基本不具备创新意识．

(二)“丝丝入扣”的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性

传统的数学评课标准，往往强调教学进程要安排合理，教学环节井井有条．许多观摩课，教师不敢拿出原汁原味的课，就是怕评委说自己设计的课“漏洞百出”，说自己水平低．教师期望的是学生按教案设想做出回答，努力引导学生得出预定答案．结果往往是把一节好课上成了表演课，演员就是教师，或者说主角是教师，学生则是配角、是观众．现代课堂教学必须体现教师如何做好学生学习和探究的促进者、启发者、指导者和合作者．

(三)“样样俱全”的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要

传统的数学课堂教学评价指标体系中的指标可以说十分完备，而且每一项指标几乎都有固定的要求，诸如“教学目标明确”“教学进程安排合理”“课堂提问精练”“多媒体运用恰当”“板书设计美观”“教态自然…‘语言流畅”等等．结果我们会发现，许多数学观摩课中的不少环节就是为迎合评课标准而设计的．但是我们的教师有没有想过，数学课堂教学既然是为学生的“学”服务的，就必须围绕学生在学习中的实际需要来设计，其目的是使所有的学生都真正地参与到学习中，获得知识和能力的发展．
只要做到这六点，相信你在语文学习上会有一个很稳步的提高。
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