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利用历史故事帮助记忆
历史上有许许多多的成语典故和小故事,它们是帮助我们记住历史人物及其史实的有效途径。
首先要注意积累故事。包括老师上课时讲到的,同学之间相互讲到的以及通过媒体看到的,要积累起来,这也是历史知识的积累。
其次,可以依据历史人物及其事件搜集或编历史小故事,然后在课堂上讲,在同学们中间讲,也可以讲给自己的朋友听,这样我们就在快乐中学到了知识;还可以举行讲故事比赛,看谁讲的故事最精彩。可以定个计划,如每学一节课或学一个历史人物,都编一个小故事。
四、结合生活经验学习历史
日常生活中有许多我们非常熟悉的事物,生活中的它们也可以帮助我们学习历史。如:我们日常生活中常吃的土豆、西红柿等,土豆又叫马铃薯,又叫洋芋,西红柿又叫洋柿子,另外有许多带“洋”字的食物如“洋葱”等。为什么这些东西都带有“洋”字呢?因为这些东西都是从外国引进的新品种。那么还有哪些东西是引进过来的?是什么时候引进过来的?带着这样的问题学习中国历史《明朝中后期的经济》一课,我想,我们学习得肯定有兴趣,也会有收获。
利用关键词语
关键性的词语大多出现在知识网络的结纽之处,反映了历史事件的特征,对史事的微观特征起点晴之妙。主要有:
(1)“转折”。用在历史发展进程的最关键之处。如“遵会议是党的历史上生死攸关的转折点”。(2)“标志着”。用来表示大事或具有划时代意义的重大事件。如“西安事件的和平解决,标志着十年内战局面的基本结束,抗日民族统一战线的初步形成。”(3)“第一”。在众多同类事件中具有最早最大的性质。如“巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试”。(4)“开始”。用在某个阶段重大历史事迹的开端处。如“五四运动是中国新民主主义试的开始”。
利用参观历史博物馆、游览历史名胜古迹,亲身感受历史
通过历史文物了解历史、印证历史,感受历史,比单纯听老师讲授印象要深刻得多。如参观岳飞庙,不但了解了岳飞这个历史人物,更了解了宋朝统治的黑暗等;参观赵国古长城,可以想象出劳动人民的智慧及战争的场面;参观盘石头水库,对社会主义国家的建设变化有了新的认识,更坚定了走社会主义道路的决心; 里城、五岩寺、罗贯中草堂等都可以作为游览的去处。
动手仿制历史文物
如学甲骨文后,学生可以用兽骨制作甲骨文,放置于案头,既达到了欣赏效果也从中学到了知识。再如:学生动手进行活字印刷的练习,掌握了活字印刷的原理,认识到古代劳动人民的聪明才智,也体会到今天印刷技术的进步,历史知识在活动中得到体现、升华。
总之,处处留心皆学问。我们每个人无时无刻不生活在历史之中,只要善于用脑,历史就在我们身边,随时可以学习,并为我们所用
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