供应　2013京师博仁箱庭疗法工作坊
　　箱庭疗法又称沙盘游戏，游戏是孩子的最爱，现在“游戏”能够在孩子玩耍的过程中发现孩子的心理问题，能够及时的治疗，也能够让家长更加的了解孩子的想法，方面沟通。
　　箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
　　箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。作为国外一种成熟的心理治疗技术,箱庭疗法在我国已广泛得到应用尤其是中小学心理健康教育。
　　大概上世纪90年代，箱庭疗法由北京师范大学张日升教授介绍到中国，并在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作。并结合中国本土的实际情况，开发了限制性团体箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。在不到二十年的时间里，箱庭疗法在国内迅速传播开来。在心理咨询与心理治疗、青少年教育、犯人改造、团队建设以及中小学心理健康教育等方面，箱庭疗法都显示出了独特的优势。
　　　京师博仁应用发展中心开设此课程，并邀请张日昇教授来此授课。
【导师介绍】  
        张日昇  教授
北京师范大学教授、博士生导师。
日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授
西藏自治区心理学会名誉理事长
中国心理学会学校心理专业委员会委员
中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任
中国教育学会儿童教育心理研究会理事

案例
　　一日张教授的学生拿着一个自闭症孩子的箱庭作品给张教授督导，张教授一看就斥责其学生。原来这个自闭症孩子的箱庭作品整体流程，空间配置合理，沙具种类丰富有序，比一个正常人的箱庭作品还合理。原来在此之前这个自闭症儿童在别的咨询机构做箱庭的时候，由于自闭症患者只对转动的沙具感兴趣，以及其自我的不确定性，无法很好完成箱庭作品，但是当时的心理咨询师为了给孩子的父母一个交代，就帮助这个自闭症的儿童做出来的，可以说这个作品完全是心理咨询师的箱庭作品；还有一次一个孤独症的儿童做了一个主题名为“火车钻山洞”的箱庭，箱庭作品中是许多各种各样的汽车组成的火车在隧道里穿梭，但是一个学习精分的心理咨询师却以性的角度去解读这个箱庭作品，让人哭笑不得。
沙盘游戏”的内涵    
　　尽管“沙盘游戏”治疗的最初表现形式源自西方，但其内涵正是某种矗性的心理存在，冥冥之中回归于东方的智慧。
沙盘游戏对儿童人格的影响
　　童年期经历对人格发展有着重要的影响，这些经历主要以早期婴儿与父线的依恋关系状况以及儿童的早期的探索行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏过程中分析师基本不干预游戏者的活动。因此儿童可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，以及在深层修复受到创伤的早期人格结构。沙盘游戏的本质在于唤醒个体潜意识与躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。
　　此外，游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法达到的。
　　　沙盘游戏特别适合语言能力还没充分发展的儿童或语言能力有障碍的儿童。该疗法最初主要用来治疗受虐待儿童、自闭症儿童、情感障碍儿童、恐惧与焦虑儿童、学习困难儿童。目前，此法不再局限于儿童，而是广泛的运用于成人心理治疗中，一些临床家也将该法应用于非临床人群，如在学校、企业和团队的组织和管理中的应用。
区别
　　　沙游与其他治疗方法最大的区别是它容许个案去创造一个“世界”，这个“世界”为个案的内在想法和感觉提供了有形的证据。这个“世界”可以看得见、摸得着、体验到、可以改变、能够讨论和被拍照。在创伤得到化解之前。一些个案需要先把他们经历过的某餿体验或创伤具体化、客观化。就像前面的爱丽丝所说：“如果没有沙游，我不可能做到这些。”尽管其他一些治疗方法也很有效，但是它们中的大部分并不允许个案运用真实的物质形式来重現过去。在运用沙子、水、物件和双手创造“世界”的过程中，奇迹发生了，一些无意识的解决方案这时就能传送到建造者的手上，一个被整合的实体跃然呈现在沙盘之上，个案这时也会顿悟和感到惊喜。对儿童而言，游戏和生活几乎是同义词，沙游中无意识内容的客观呈现会实现其与目前现实的整合．对成人而言，领悟来得既快又完全，而且常常可以在生理上、情绪上、心理上和精神上感受到。当个案无法通过其他泊疗方式解决自己的问题时，或者对正在感觉到的东西迷惑不解时，或者想知道自己为什么会用某种