上海松江区儿童早教中心/至慧学堂有3岁宝宝课程吗

上海松江区儿童早教中心/至慧学堂有3岁宝宝课程吗学习数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法，才可能把数学学好。从分析数学学习活动可知，学习方法既受课堂教学的制约，又具有自身的一些特点。所以，我们一方面提出与课堂教学相配合的学习方法，另一方面又根据数学学习的自身特点，概括出一些特殊的学习方法。

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上海至慧学堂免费咨询电话

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宝山大华中心————400 8900 116转1508

宝山牡丹江中心———400 8900 116转3099

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闵行莘庄中心————400 8900 116转1504

闵行仲盛中心————400 8900 116转1505

闵行七宝中心————400 8900 116转3100

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浦东联洋中心————400 8900 116转3103

浦东金桥国际中心——400 8900 116转3104

浦东成山路中心———400 8900 116转3105

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普陀梅川路校区———400 8900 116转1514

普陀长寿路中心———400 8900 116转1513

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徐汇徐家汇中心———400 8900 116转1510

【杨浦区】

杨浦五角场中心———400 8900 116转1511

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闸北大宁中心————400 8900 116转1512

【长宁区】

长宁中山公园中心——400 8900 116转1503

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松江新城中心————400 8900 116转1988

【虹口区】

虹口足球场中心———400 8900 116转3101

【青浦区】

青浦城中北路中心——400 8900 116转3102

【至慧学堂】致力于少儿数学思维能力的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课（6-8人），强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。 

上海松江区儿童早教中心/至慧学堂有3岁宝宝课程吗幼儿学习数学的心理特点 

（1）幼儿学习数学开始于动作。皮亚杰：“抽象的思维起源于动作”成为幼儿数学教育中广为接受的观点。幼儿在学习数学时，最初就是通过动作进行的。幼儿表现出的外部动作，实际上是其协调事物之间关系的过程。这对于他们理解数学中的关系是不可或缺的。 （2）幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用。幼儿要在头脑中重建事物之间的逻辑关系，表象的作用就在于帮助幼儿完成这一内化的过程。幼儿数学教学实践中的误区——通过让幼儿观看实物或图片，教师讲解数学概念的方法进行教学，试图让幼儿在头脑中“印下”数的表象、加减的表象，这种方法不符合幼儿学习数学的心理。 

（3）幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上。幼儿在概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。为他们提供丰富多样的经验，能帮助幼儿更好的理解数学概念的抽象意义。相反，如果幼儿缺乏多样化的经验，他们对数学概念的理解就会出现问题。 

（4）幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。幼儿所接触的符号不仅仅限于

运算符号，“标记”也是一个具有抽象意义的符号，小班的幼儿已经开始接触和使用“标记”理解标记的抽象意义，这对于培养他们思维的抽象性，帮助他们理解抽象的数学知识，是一个很好的方法。语言的指导对幼儿学习数学也有重要的意义和作用。 

（5）幼儿数学知识的巩固有赖于联系和应用活动。幼儿不断与环境相互作用的过程，是他们不断尝试新策略的过程、练习和检验新获得的策略的过程，以及在应用中巩固新策略的过程，他完全是通过幼儿的自我调节作用发生的，而不是教的结果。