【3岁宝宝早教潜能开发】去上海至慧学堂学数学思维

【3岁宝宝早教潜能开发】去上海至慧学堂学数学思维学习数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法，才可能把数学学好。从分析数学学习活动可知，学习方法既受课堂教学的制约，又具有自身的一些特点。所以，我们一方面提出与课堂教学相配合的学习方法，另一方面又根据数学学习的自身特点，概括出一些特殊的学习方法。

 

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【至慧学堂】致力于少儿数学思维能力的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课（6-8人），强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。

 【3岁宝宝早教潜能开发】去上海至慧学堂学数学思维幼儿数学教育的基本理论 。

基本知识点分析： 1、数学是什么？ 

（1）幼儿园里的两个事例 。事例一：某大班教师在一次活动中，让幼儿用“5元钱”去买两件“商品”。有一个幼儿成功的买来了两件“商品”；标价分别是“1元”和“4元”。但是，当他按照教师的要求用一道算式记录自己做的事情时，却令人不解地写下了“1+4=0”的算式。就连他自己也感到奇怪：他明明记下了自己作的事情——用“5元钱”买了“1元”和“4元”的商品后钱全部花完，却得到了一个错误的算式。 

事例二：某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。在一次测验中，作者询问该儿童“3+4=7”表示的是什么意思。他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭作者怎样提示，他也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。  

事例一中的幼儿理解了具体的数学关系，能够解决具体问题，却不能将其归纳为一个抽象的数学问题，用抽象化的符号来表示具体的事情；事例二中的幼儿能熟练的解答数学问题，却不能将其还原为具体的问题——他不懂得抽象符号所表示的具体意义。 结论：严格地说，这两个幼儿都不能算是掌握了数学。 

（2）恩格斯关于数学的解释 。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。这种“空间形式”和“数量关系”，即是从具体现实世界中抽取出来、又区别于具体事物的“模式”。