学大教育兰州雁滩大润发补课教学点位置在哪一对一教学会给孩子进行考试考前疏导，进行心理上辅导，让孩子能从容的面对考试以及考前恐慌，这也是一般的大班教学所不能及的。一个团队为一个孩子服务，首先会分析孩子的优点和缺点在哪里，对症下。哪里有问题学哪里，孩子适合什么样的老师最好，都是一对一能够做到的。为了孩子的明天，为了您的明天不再后悔，选择一对一教学，相信会还给您一个奇迹。

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“错题本就是把你做过的题中那些错的和不会做的题搜集起来,以后常看。如果一个人能把以前的错误都记住,以后决不再犯,那么他就是圣人;如果绝大部分错误都能够改正而不再犯,那么他就是伟人;如果绝大部分错误都能铭记,那么他就是高人。我们应争取做第三类,只要能做到,你就能在中.中获胜。”

“把平常做错的题‘记录在案’,这种做法的益处是考试前才能尝到的。考试前翻开错题本,从具体题目中联系抽象知识点,由本及书,寓复杂于简单。这样节省了不少时间,也会收到意想不到的效果。日复一日,错题本厚了,我的知识积累也增加了。”

任何人在学习中都难免会出现错误,这是很正常的事情,但我们也可以通过努力,做到不再犯同样的错误。错题本对学习的作用是不言而喻的,既能“温故而知新”，又能让你养成反省的良好习惯。

明确了错题本的作用和好处，相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急，下面咱们先了解一下，如何合理利用“错题本”的问题。

给大家这样几个建议：

(1) 细致完善错题本，对错误进行分类归纳。

在错题本上，如何让“错”变得更加清晰呢?方法很简单，我们必须细致地对错题本进行完善，具体包括：标出错误的原因，标出错误的知识点，写出答题的方法和技巧等。

特别是“标出错误的原因”这项工作必不可少。将错题按不同的错误类型进行归纳整理，这样回头来看的时候针对性更强，且也方便记忆。

具体如何归类，一位同学分享的方法特别棒。他把错误分为3类：

第一类：遗憾之错。就是明明会做，结果却做错了题。例如，因审题出现失误而造成的“审题之错”?因计算出现差错造成的“计算之错”?因答案与题目要求不一致而造成的“答非所问之错”。

第二类：似是而非之错。如：记忆的不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如;回答不严密?不完整;第一遍做对了，一改反而错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不先去了，等等。

第三类：无为之错。既根本就不会解答的问题。

找出了错误出现的原因,我们就可以对症下了。如果是遗憾之错,我们就要在学习的过程中时刻提醒自己,对待每个知识点.每个问题都一定要认真仔细;如果是似是而非之错,我们就要在课下下足工夫,力争将每个知识点都记忆牢固,灵活掌握,将该类题型的解题思路捋顺,在做题过程中做到严谨细致;如果是无为之错,我们所能做的就是在课下尽量弥补自己遗漏的知识点。

如果你能做到上述三个方面,那么,你就能保证自己在学习过程中做错的题目越来越少,成绩蒸蒸日上了。

(2) 经常.反复地翻阅自己的错题本.并进行分析。

很多题目之所以出错,大多因为知识点掌握的不扎实,所以我们要经常跟错题本上的易错知识点“见见面”。这个时间间隔可以自己决定,例如一周看一遍,或者半个月看一遍,或者学完每一章节看一遍。经过一定频率的翻看以后,对于完全弄懂的错题可以划掉,剩下的继续定期翻看。

当然,如果在这个过程中,你能加强和同学们之间的交流,会受益匪浅。

为什么这么说呢?

原因有这样两点:

首先,别人经常会犯的错误,你可能也会犯,但却不一定能够意识到这些错误的严重性。在和别人交流的过程中,你能够查缺补漏,防患于未然。

其次,虽然每个人的学习情况各不相同,但一道题,你错,他错,大家都错,这说明什么?说明这道题包含的知识点是难点,说明命题人喜欢用类似的错误来设置“陷阱”,让大家犯错………多分析多总结,大家就能摸透出题的规好的成律,进而取得更绩。