太原小五升小六语文写作辅导班咨询/小店京翰教育地址教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。相反，“一对一”辅导的老师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。
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“写作的实质，就是对自身储备的一种综合调动。”(刘锡庆基础写作学)笔者认为，这种储备，是写作学所说的素材，是心理学所指的经过感知的客观事物在头脑中再现的形象，即表象。这种综合调动，是写作主体通过观察、积累、回忆、联想、想像等动态的、内在的、心灵的运动过程，促进各种表象的交流、再现、创新，上升为思想、观念，然后形诸语言文字，把它们表现出来。
一、观察分析，储备表象
巧妇难为无米之炊，这是常识;无本之木、无源之水，是不存在的。目前，许多中学生感到作文难，其中一个主要的原因，就是他们对社会生活没有留心观察，或视而不见，或熟视无睹，以致头脑里所存留的关于客观事物的表象材料少，没有东西可写。因此，教师应该特别注意培养学生稳定而广泛的兴趣，激发学生对现实生活的好奇心、观察力和思考力，强化训练，使学生学会收集材料、储备表象。
“和氏之璧”一而再地被贬为“石头”，是因为人们欠缺高深的辨别力;金银盾有人说它是金盾，有人说它是银盾，争论不休，是因为观察不全面;一张多案，有人却说它是单色的，是因为这人患了色盲症。这就说明，同一客观事物反映在人头脑中的表象是不同的，有正误之分，有真伪之别，有妍媸之异，这与人的知蔰u芰Α⒕樘寤帷⑺枷牍勰畹扔泄亍Ｈ舸⒈冈谀宰永锏谋硐笫瞧娴摹⒋砦蟮模傧衷谟镅晕淖稚献匀挥兴鹩谖恼碌闹柿俊Ｋ裕淌χ傅佳魑模紫纫嘌返娜松邸⒓壑倒郏岣呙莱蟆⑸贫瘛⒄嫖薄⒄蟮谋姹鹆Γ哉啡鲜渡缁嵯质担既啡娴胤从成缁嵯质怠?
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