兰州学大教育暑假新概念英语补习中心地址学习较差的同学，除少数的智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。“一对一”辅导教师则不同，他们凭着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
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在英语听、说、读、写的能力训练中，培养阅读能力是核心和关键。学生把英语作为外国语学习，就目前条件看，阅读是接触英语、吸收语言材料的主要途径。
在阅读训练的形式中，分为精读和泛读两类。精读属于分析性阅读，是对短文进行语音、词汇、语法的综合练习，借助于听、说、读、写、译等活动，来掌握英语基础知识，并获得为交际而运用英语的能力。精读是获得语言知识的重要途径。泛读是综合性阅读，它只要求了解材料的内容，而不进行语言形式的分析。泛读可以是一种跳读，速度比精读快得多，材料也比精读材料容易，它是扩大语言知识和吸收信息的重要手段。精读与泛读是两种不同的阅读方式，它们互相补充，互相促进。精读有利于学习语言知识，打好阅读的基础，也为进行泛读提供了能力基础。而泛读是为了扩大知识面，更快更多地获取有用的信息，它也能够反过来提高精读能力，提高英语学习的整体质量。
我们一般在课堂上所学习的课文都属于精读，大量的时间用来学习语言知识，读的专门训练不多。而整个课本提供的篇日和篇幅，也远远不能保证阅读的量。另一方面，由于课文里包含着许多生词和新的语言结构，开始学习时不能流畅的阅读。因此，应该广泛扩充阅读渠道，以巩固、扩大词汇量及语言知识，培养阅读技巧。
培养阅读能力，要掌握一定的阅读方法，从而有效地指导我们去阅读，提高阅读的效果。
朗读也是提高阅读能力的有效方法之一。
一个朗读水平高的学生在朗读英语时，不仅准确达意，而且还能有声、有色、有感情。这是因为他注意到句中音与音、词与词之间的关系既独立又联合;音与音之间既要连读，又不可含糊不清，读山了音的轻重、长短、高低、快慢、意群和语调。
总之，朗读水平高低取决于很多因素。同学们只要重视朗读，坚持听、仿、练相结合，朗读水平一定能提高。最后，要放松面对英语有不同程度的恐慌症。其实，一开始可用些轻松的助手，比如英语歌曲、诗歌、笑话、绕口令和影视作品等，可帮助你在娱乐中进入外语的氛围，语言和文化同步提高。
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