上海小学二年级语文数学去哪辅导？哪个培训中心好_辅导

上海小学二年级语文数学去哪辅导？哪个培训中心好“趣味数学”——制作有趣数学卡片，采用“凑十”法妙方等；数学竞赛、填数竞赛、列式竞赛、接和竞赛，“数学故事”等的活动方式都能激起学生学习兴趣，诱发求知欲望，推动思维波澜，体验成功乐趣。

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思达地淮海路中心————400 8900 116转1380
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【思达地】学生自主学习能力个性化学习中心，是中国目前学生自主学习能力倡导者和推广者。学习中心通过对学生自主学习能力的培养，让学生从不愿学习到自主学习，再到喜欢学习。中心自主研发的学生学习评测诊断系统已经成为帮助学生学习的良好工具，在开展学习之前首先要了解到自身的知识问题出在哪里。

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宝山万达学习中心———400 8900 116转1370
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平型关路学习中心———400 8900 116转1359
【黄浦区】
人民广场学习中心———400 8900 116转1373
陆家浜路校区—————400 8900 116转1373
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嘉定学习中心—————400 8900 116转1364
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虹桥镇学习中心————400 8900 116转1360
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莘庄学习中心—————400 8900 116转1361
莘东路学习中心————400 8900 116转1361
【浦东新区】
川沙学习中心—————400 8900 116转1357
惠南校区———————400 8900 116转1350
金桥学习中心—————400 8900 116转1351
陆家嘴学习中心————400 8900 116转1352
东方路校区——————400 8900 116转1352
世纪公园学习中心———400 8900 116转1356
张江校区———————400 8900 116转1356
联洋校区———————400 8900 116转1356
耀华路学习中心————400 8900 116转1353
三林校区———————400 8900 116转1353
羽山路教学点—————400 8900 116转1354
周浦学习中心—————400 8900 116转1355
御桥校区———————400 8900 116转1355
【普陀区】
普陀学习中心—————400 8900 116转1372
【松江区】
松江学习中心—————400 8900 116转1379
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桂林路校区——————400 8900 116转1375
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黄兴路学习中心————400 8900 116转1377
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周家嘴路校区—————400 8900 116转1378
延吉中路校区—————400 8900 116转1378
【闸北区】
彭浦新村学习中心———400 8900 116转1371
宝山万达学习中心———400 8900 116转1371
大华学习中心—————400 8900 116转1371
【长宁区】
娄山关路学习中心———400 8900 116转1365
天山旗舰校区—————400 8900 116转1365
淞虹路学习中心————400 8900 116转1367
中山公园学习中心———400 8900 116转1366
长寿路学习中心————400 8900 116转1366
古北学习中心—————400 8900 116转1366

【学大教育】学大教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。学大教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是学大优质教学服务的基础。

上海小学二年级语文数学去哪辅导？哪个培训中心好让孩子们在活动中学习数学，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。但我们应该知道，数学课程相对于语文及其它课程而言内容选择比较规范，有相对的稳定性，因此，教师在设计活动时，必须要注意以下几点：
（一）趣味性
活动要富于童趣。创设情境应尽量贴近学生生活，为学生喜闻乐见。才能启动趣源，提高学生的兴趣水平。
（二）拓展性
让学生从基础知识出发，在活动中拓宽知识面，起到发展创新思维能力之目的。
（三）启思性
思维是智力的核心，数学是思维的体操，设计的方法不但要生动有趣，而且要富于思考性。
（四）主体性

学生是学习的主体，应该给学生较大的学习空间，让学生有独立思考和合作交流的机会。在数学教学活动过程中，学生往往会从自己的经验和角度出发，产生不同的思考方法，对此，教师应给予尊重和鼓励。要抓住学生的种种“闪光点”，鼓励学生动手、动口、动脑积极参与数学活动。这样才能调动学生学习积极性，增强学生创新意识和实践能力。综上所述，在活动中让孩子们学习数学，会唤起学生遐想，促进学生创造，激发学生探索，体会学习之乐趣，树立学好数学信心，让他们真正成为“探索者”、“发现者”、“创造者”，而非“观察者”、“验证者”和“模仿者”。

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