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第一，教科书要熟烂于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。

第二，要选择一到两本辅导书（多了就没工夫看了）。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》（王后雄主编）和《高效学习法》（薛金星主编），觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础；后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。

第三，最重要的是做题与总结。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动.⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。因为学生自己的自主学习能力较差，而且基于学生的掌握知识的能力水平有所差别，我们对其进行一定的课后辅导是很有必要的，希望大家都能很好的意识到这种教学方式的重要性。现在的学生，学习任务重、压力大。我们家长在心疼、抱怨的同时，也清楚地认识到，由于整个教育大环境的制约，这一现象将不可避免地长期存在。作为家长，如何让孩子更好地适应这种环境，让学习效率更高，整体素质发展地更全面，相信每一位家长都有自己思路。下面我就这一方面的问题谈一谈自己的观点和做法，与大家交流。第一、帮助孩子摒弃学习作业过程中的“任务观念'作业多、时间紧，孩子经常会要求家长参与学习的具体过程，为他提供帮助，以期尽快完成作业；或者就事论事，查看字典、资料等一抄了之，不求甚解；有些可以说根本就没有经过思考和记忆。对此，我们反复教育孩子，使他认识到做作业不仅仅是巩固已学内容，也是以作业为契机，进一步加深了解一系列相关内容，深入思考问题的一个过程。抱着“完成任务”的心态做作业，眼前来看“作业效率”可能提高了，但长远来讲，这种行为会对孩子的知识面和学习自主性产生负面影响。最终还是有损于学习质量和效率。我们利用合适的机会，引导孩子养成这种习惯。如每次假期作业，我们要求不能简单化集中突击完成，而是根据假期内时间相对宽松的特点，将作业分解到每一天，对每一天的内容进行深化、细化。第二、多途径引导孩子释放压力1、 支持孩子与同学多交流。同学之间经历相似，关心的事情相同，面临的问题相同，相处比较快乐。同学相处，虽然直接讨论学习的时间不多，但相互间的有益影响还是占了多数。2、 鼓励孩子与老师多交流 。学生对老师保持着一种敬畏感。当学习中遇到问题时总是问家长或干脆避而不谈，一般不愿意向老师请教反映。我们向孩子解释，学习中有问题、有困难并不是一件可耻的事，向老师提问或对一些已有的答案提出责疑是学习认真的表现。

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