青岛李沧区有哪些一对一家教老师/初三中考冲刺一对一补习_教育

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为什么教师的劳动得不到对等的回报呢？究其原因是教师讲得太多，讲得很乱，缺乏形象直观，学生动脑、动手、动口的机会太少。有了“认定目标”环节后，教师心中有目标，教学时的教学内容、手段等方面受目标的约束，课前就设计好哪里该讲，怎样讲，哪里该练，怎样练。如：我校的郑建梅老师，大胆尝试作文的目标教学，把简明、恰当的学习目标以多种形式展示给学生，师生围绕目标引、示、议、说、写、评。通过实物、演示，让学生有身临其境、触景生情的感受，激发学生积极参与，大胆议，大声说，改变了以往教师说，学生写，简单枯燥的作文课模式。收到了良好的教学效果，上学期镇组织的学习竞赛，她教的班的作文成绩高出同级班的3分，在全镇排第一名。3、规范教学时间的安排。有的教师由于教学的随意性大，经常完不成任务，养成了习惯性拖堂，影响下一课时的教学。影响了正常的教学秩序。实行目标教学后，我们在“认定目标”环节上作了规定，目标不宜多，2－－3个即可，目标要简明，易操作，每个教学环节限时，如前提测评约5分钟，认定目标约3分钟，导学达标10－15内，达标测评18－20分钟。充分体现教师主导，学生主体作用。同时每个教室都有一个挂钟面对教师，起警钟限时作用，这样极大地促进了教师的时间观念，教学一环紧扣一环，学习目标逐个完成。提高了教学效果。如语文科组，由于目标教学的规范，拖堂现象大大减少，而教学效果近两年来提高较大，六个年级有四个年级达到镇前列水平。“认定目标”这一环节在课堂中只用1－－2分钟的时间，但如果精心地设计这个环节，就可充分发挥它的规范、导向等功能，对提高课堂教学高效性将起到很大的推动作用。小学教育是提高全民族素质的基础教育，小学数学作为基础教育的一门重要学科，必须推行和实施素质教育。但由于传统的教学观念束缚，至今的数学课堂教学活动，特别是小学仍存在着师讲生听的单纯传授数学结论的教学现象，有时因教学过程中出现恨铁不成钢而导致教学冲突。素质教育才能实现。课堂教学是实施的主要渠道。新教材为沟通双边信息提供了最佳内容和制约教学的形式。因此，把握好一堂课的教学相当关键。
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