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根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉考试这一部分的命题特点。通过事例，告诫考试在这一部分各个知识点所占比重，让考试了解教师在这一题型上的命题过程。并且让考试扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他考试解题和评价。接着让考试分组讨论，直接以试形式给出动词综合填空。
最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。
5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位考试写作能力的提高，引导考试比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。
我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作，具体操作步骤如下：
首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特别是对于英语基础薄弱的考试，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。
然后，是考试对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。
独立写作后，安排考试互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒考试在互评时，按常州市试作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。
当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励考试写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的考试有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。
最后，要求考试再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。
将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班考试听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。
6.听、说、读、写交替进行，减轻考试的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻考试的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使考试在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使考试加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综考试用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织考试做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使考试从题海中解脱出来，又可以取得复习的考试效果。九年级是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。三个多月后同学们就要参加试，进入状态越早，就会越主动，效果就会越好。初三的状态是指：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心；变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。抓好三个环节。以下，我就对试如何进行总复习提出一点拙见，希望得到大家的指正和建议。
在总复习阶段，根据具体情况制定如下方案。
（一）复习方案：
从4月上旬开始到5月初是第一轮的基础部分复习。主要任务是梳理课本中的主要词汇，词组，重点句型和语法（主要是七、八年级和九年级课本），并结合新目标的总复习整合方案和过关训练进行讲练结合。五月份围绕试题型进行题型的专项训练以及模拟考试。、六月份进行应试技巧、答题规范及应试心理指导，迎接试。
（二）复习原则，教学目标既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和考试都应认真学习并充分理解和准确把握“目标”中对基础知识与能力的要求。另外，教师应尽量对“试考试说明和要求”也给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。
（三）复习策略
1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助考试学会复习，学会考试。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使考试对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使考试脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，考试就能根据具体问题按“图”寻找答案。采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动；复习目标使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础；复习措施熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行一、两次听力练习、检测，复习完初三教材，进行一次检测，复习完初二教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决。
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